Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas visuales — Mostrar imágenes de objetos cotidianos con diferentes formas y pedir a los niños que identifiquen las figuras geométricas que las componen.
• Actividad 2: Pregunta generadora — ¿Cómo podemos medir cuánto nos falta para llegar a la hora? — en relación con relojes y duración de actividades.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura y comparación — Practicar la lectura y escritura de horas en relojes analógicos y digitales. Comparar cuánto duran diferentes actividades en la comunidad (ej. recreo, clase).
• Actividad 4: Creación de tablas — Recolectar datos sobre la duración de actividades en la semana y organizarlos en tablas de frecuencia o pictogramas.

Cierre:

• Actividad: Juego de roles — Simular un programa de televisión donde cada niño informa cuánto tiempo duró su actividad favorita, usando relojes y números.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta motivadora — ¿Qué pasa si mezclamos agua con sal o azúcar? — Experimentar con solubilidad y clasificar materiales (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre números? — Adivinar números en diferentes rangos, en voz alta y por escrito, en grupos pequeños.

Desarrollo:

• Actividad 3: Problemas con fracciones y números — Resolver retos de suma y resta con números naturales y fracciones, usando material manipulable (papeles, bloques).
• Actividad 4: Multiplicaciones y divisiones — Practicar multiplicaciones con procedimientos de suma repetida y dividir objetos en partes iguales, relacionando con la vida cotidiana (reparto de dulces, bloques).

Cierre:

• Actividad: Reflexión guiada — ¿Qué estrategia nos ayudó más? Compartir en parejas y luego en grupo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué figura es?" — Observar objetos y adivinar qué figuras geométricas las componen, justificando con sus características.
• Actividad 2: Recapitulación rápida — Revisar ideas clave de la semana sobre medición, fracciones, movimientos y números.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto final — Crear un cartel o maqueta que muestre lo aprendido: mediciones, fracciones, movimientos y figuras geométricas, relacionándolos con su entorno (p. ej., una maqueta de su aula con mediciones y figuras).
• Actividad 4: Presentación — Cada grupo comparte su cartel/maqueta, explicando sus elementos y cómo representan los contenidos del proyecto.

Cierre:

• Actividad: Evaluación formativa — Preguntas orales y escritas sobre los temas vistos; autoevaluación mediante una lista de cotejo sencilla (¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué me gustaría aprender más?).

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Un "Mapa de nuestro aprendizaje" que incluya dibujos, mediciones, fracciones, figuras geométricas, y movimientos que hayan explorado, elaborado en grupos. Este mapa será presentado en la semana siguiente ante la comunidad escolar, mostrando su comprensión y aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas relacionados con fracciones, medición, movimientos y geometría.

Criterios de evaluación: