Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Pensamiento Científico
Asunto o Problema: Reconocer la importancia de la física para la resolución de problemas en la vida cotidiana mediante el pensamiento científico.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Escuela
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico
Contenidos y PDAs:
Física: El pensamiento científico, su planteamiento y resolución de problemas y su incidencia en la transformación social.
PDA: Los estudiantes describirán problemas cotidianos, explicarán cómo se abordan mediante el pensamiento científico, y caracterizarán este método para resolver problemas en su entorno y escuela.

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador:* Presentación de un video (3-4 min) sobre un problema cotidiano que fue resuelto mediante el método científico (ejemplo: la invención del GPS). Pregunta generadora: “¿Cómo crees que el pensamiento científico puede ayudarnos en problemas diarias?”.
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Ronda de discusión sobre conceptos básicos de física que conocen, como fuerza, movimiento y energía, vinculándolos con situaciones cotidianas. Debate: “¿Qué problemas en nuestra vida requieren de un pensamiento analítico o científico?”.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación y análisis:* En equipos, los estudiantes seleccionan un problema cotidiano (ejemplo: cómo reducir el consumo de agua en casa) y analizan qué principios físicos y del pensamiento científico aplicarían para resolverlo. Consultan fuentes (libros, internet). Se fomenta el uso de mapas mentales y esquemas (Fuente: <Libro de Física, Pág. 45>).
Actividad 4: *Reflexión escrita:* Cada equipo redacta un breve informe explicando cómo el método científico puede ser empleado para abordar su problema, identificando etapas: planteamiento, hipótesis, experimentación, análisis y conclusión.

Cierre:

Puesta en común: Cada equipo comparte su problema y enfoque, promoviendo el debate crítico.
Pregunta para la reflexión del día siguiente: “¿Qué pasos son esenciales para transformar un problema cotidiano en uno que pueda resolverse científicamente?”

Inicio:

Actividad de recuperación: Preguntas rápidas en grupos sobre las etapas del método científico y su relación con los problemas analizados ayer.
Debate breve: “¿Cuál de estas etapas consideran más desafiante y por qué?”

Desarrollo:

Actividad 3: *Diseño de experimentos:* En equipos, elaboran un experimento sencillo para probar su hipótesis relacionada con el problema (ejemplo: medir el flujo de agua en diferentes grifos para reducir consumo). Uso de materiales manipulables y recursos digitales (app de sensores, videos explicativos). Se fomenta la argumentación científica y la colaboración.
Actividad 4: *Análisis y discusión:* Cada grupo presenta su diseño experimental y recibe retroalimentación del resto y del docente, fortaleciendo habilidades de argumentación y pensamiento crítico.

Cierre:

Reflexión escrita: ¿Qué dificultades encontraron al diseñar su experimento y cómo las superaron? ¿Qué aprendieron sobre la importancia del método científico en la resolución de problemas?