Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: ¡Descubro las historias de mi comunidad!
Asunto o Problema: Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, in media res y otras, de acuerdo con su cultura y gusto para narrar. Identifica relaciones causa-efecto en las narraciones. Usa correctamente el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Contenidos: Narración de sucesos del pasado y del presente.
• PDAs: Identifica y comprende la función y características de la narración; reconoce y usa estructuras narrativas: lineal, circular, in media res; establece relaciones causa-efecto en narraciones; determina y registra la información relevante para resumir un texto con sus propias palabras.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Contamos una historia en comunidad: El maestro inicia con una narración corta sobre una tradición local, invitando a los niños a escuchar activamente.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una historia? En grupos pequeños, los niños comparten alguna historia que hayan escuchado o contado antes, y dibujan un esquema simple de la narración (inicio, desarrollo, cierre).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de las características de una narración: Se usan imágenes y un mural visual para explicar qué es una narración, sus partes y estructuras básicas, haciendo preguntas interactivas (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Juego de roles: Los niños en grupos crean pequeñas historias usando estructuras narrativas diferentes (lineal, circular, en media res), representándolas con títeres o dibujos.

Cierre:

• Los niños comparten cuál estructura usaron y qué les gustó más, reflexionando sobre cómo cambian las historias según la forma en que se cuentan.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre las partes de una historia para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Por qué es importante entender cómo se cuenta una historia? ¿Qué estructura prefieren y por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada de un cuento corto (Fuente: Libro, Pág. 52). Se analiza la estructura: ¿empieza en medio, en línea, o en círculo? Se identifican las partes y relaciones causa-efecto en la historia.
• Actividad 4: Creación en parejas de un esquema visual (mapa conceptual) que muestre la estructura del cuento leído, usando dibujos y palabras sencillas.

Cierre:

• Discusión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo se organizan las historias? ¿Cómo podemos contar nuestras propias historias usando estas ideas?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Historias en cadena": cada niño añade una oración a una historia, siguiendo diferentes estructuras narrativas, en un gran mural o pizarra.
• Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué es una narración y qué estructuras conocemos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura creativa: Cada niño escribe una historia corta usando una estructura específica (lineal o en media res) en su cuaderno, apoyados con ejemplos visuales y guías (Fuente: Libro, Pág. 60).
• Actividad 4: Compartir y escuchar las historias creadas, identificando las estructuras y relaciones causa-efecto en cada una.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué fue fácil o difícil al crear nuestras historias? ¿Qué aprendimos sobre las estructuras narrativas?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: La historia más importante: en pequeños grupos, seleccionan una historia de la comunidad o inventan una propia para contarla desde diferentes estructuras narrativas.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos resumir una historia para que otros entiendan lo más importante?

Desarrollo:

• Actividad 3: Ejercicio de resumen: los niños revisan sus historias y eligen la información más relevante, escriben un párrafo breve usando puntuación correcta, incluyendo puntos y puntos y seguido. (Fuente: Libro, Pág. 65).
• Actividad 4: Crean un cómic o cartel visual que resuma su historia, resaltando las partes principales y relaciones causa-efecto.

Cierre:

• Presentación de los resúmenes y cómics, compartiendo las ideas principales y cómo usaron las estructuras narrativas para contar su historia.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina la estructura": se leen fragmentos de historias y los niños identifican si es lineal, circular o en media res.
• Actividad 2: Reflexión con preguntas: ¿Qué estructura te gusta más y por qué? ¿Cómo te ayuda a entender mejor una historia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto final: cada grupo crea un pequeño libro o mural con una historia propia, usando la estructura que prefieran, con ilustraciones y texto organizado.
• Actividad 4: Presentación del Producto final: cada grupo comparte su historia con la clase, explicando qué estructura usaron y por qué.

Cierre:

• Reflexión conjunta: ¿Qué aprendimos sobre las historias esta semana? ¿Cómo podemos usar estos conocimientos para contar nuestras propias historias en casa y en la comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto Final:
Un Libro o Mural de Historias de la Comunidad, elaborado por grupos de estudiantes, donde cada uno presenta una historia que contiene las características de narración aprendidas: estructura (lineal, circular, en media res), relaciones causa-efecto, y puntuación adecuada. Incluyen ilustraciones y un breve resumen de su historia.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, enfocándose en la participación activa y comprensión de las estructuras narrativas.
• Listas de cotejo para registrar avances en la identificación y uso de las estructuras.
• Rúbricas sencillas para evaluar los productos escritos y presentaciones orales.
• Preguntas reflexivas diarias para que los niños expresen qué aprendieron y qué les costó.
• Autoevaluación diaria: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación en grupos: intercambiar opiniones sobre los productos y el proceso de trabajo.

Este plan busca desarrollar en los niños habilidades narrativas, pensamiento crítico y colaboración, promoviendo una participación activa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.