Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema

Se busca activar conocimientos previos sobre conflictos y geometría, y definir el problema de manera participativa.

• Inicio con una historia o títere que represente un conflicto en el aula (ejemplo: un juego entre personajes que no se ponen de acuerdo).
• Preguntar: "¿Alguna vez han tenido un conflicto en el aula? ¿Qué pasó?"
• Presentar imágenes de figuras geométricas, en especial cuadriláteros, y preguntar qué saben sobre ellas.

Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial

Formular preguntas sobre cómo identificar conflictos y cómo resolverlos, relacionando con las figuras geométricas.

• Crear una lista de preguntas: "¿Por qué surgen los conflictos?", "¿Cómo podemos detectar cuál es la causa?", "¿Qué figuras geométricas se parecen a las soluciones?".
• Iniciar una lluvia de ideas sobre posibles causas y soluciones.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática

Analizar la información recolectada, relacionando conflictos y geometría para entender mejor el problema.

• Realizar un mapa mental visual en la pizarra con ideas: causas, consecuencias y propuestas.
• Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos sobre los conflictos y las figuras geométricas?"

Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación

Crear soluciones para detectar y resolver conflictos usando geometría y el decalogo.

• En equipos, diseñar "Detectives del Conflicto" con figuras geométricas: construir un "mapa de conflictos" usando figuras que representen causas y soluciones.
• Presentar sus propuestas mediante posters o dramatizaciones.