Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Nombre del Proyecto: La Materia: Explorando sus Avances y su Historia
Asunto o Problema Principal a Abordar: Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Competencias científicas, Colaboración, Comunicación efectiva
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Física
- Contenidos:
- Estructura, propiedades y características de la materia.
- Avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia.
- PDA:
- Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
Historia (opcional, para contextualizar el proceso científico)
- Contenidos:
- Evolución del pensamiento científico y tecnológico.
- El proceso histórico de construcción de teorías científicas.
- PDA:
- Analiza cómo las teorías científicas han evolucionado a lo largo del tiempo mediante el método científico y la innovación tecnológica.
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
Campos Formativos Relevantes: Ciencias Naturales, Comunicación, Matemáticas, Tecnologías
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción | Identificación del problema y conexión con conocimientos previos | - Actividad de recuperación de conocimientos previos:
• Realizar una lluvia de ideas en grupos sobre qué conocen acerca de la estructura de la materia y los avances en su estudio.
• Debate estructurado: ¿Cómo creen que ha cambiado nuestra comprensión de la materia a través del tiempo?
• Mostrar videos cortos o infografías sobre la historia de la materia y avances tecnológicos recientes (ejemplo: descubrimiento del bosón de Higgs).
Propósito: Activar conocimientos previos, motivar la indagación y contextualizar el problema.
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Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño de investigación | - Investigación guiada:
• Cada equipo formula una hipótesis sobre cómo un avance reciente (ejemplo: materia oscura, quarks, partículas subatómicas) puede influir en las tecnologías actuales.
• Diseño de un experimento o simulación digital para explorar la hipótesis, usando software de simulación (PhET, GeoGebra, etc.).
• Elaboración de un plan de investigación que incluya variables, materiales, procedimientos y criterios de análisis.
Propósito: Fomentar el pensamiento crítico y la investigación activa, comprender la naturaleza del método científico.
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Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos | - Experimentación y recopilación de datos:
• Realización de simulaciones digitales o análisis de datos históricos de descubrimientos (ejemplo: análisis de experimentos con partículas subatómicas).
• Uso de software para analizar resultados (estadística básica, gráficos).
• Documentar el proceso en un diario de campo digital o en un reporte colaborativo.
Actividad adicional: Construcción de modelos físicos o digitales que representen las nuevas teorías (ejemplo: modelos de quarks o partículas elementales).
Propósito: Desarrollar habilidades de análisis, interpretación y manejo de herramientas tecnológicas.
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Fase 4: Conclusiones | Interpretación de resultados y comunicación | - Reflexión y discusión:
• Cada equipo presenta sus hallazgos en una exposición oral o póster digital.
• Comparar resultados con las hipótesis iniciales y con teorías científicas actuales.
• Elaborar un informe científico que incluya antecedentes históricos, el método, resultados y conclusiones.
• Debate estructurado sobre cómo los avances en la comprensión de la materia impactan en la tecnología y la sociedad.
Producto: Presentación digital y reporte escrito.
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Evaluación formativa y metacognición | Revisión continua del proceso y autoevaluación | - Rúbricas para evaluar: calidad del debate, claridad en la exposición, profundidad del análisis, trabajo en equipo y manejo de herramientas digitales.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre el proceso científico? ¿Cómo cambió mi visión de la materia? ¿Qué dificultades encontré y cómo las resolví?
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Recursos y Materiales
- Videos y documentales sobre historia de la física y avances recientes.
- Software de simulación (PhET, GeoGebra).
- Material manipulable para modelos físicos (opcional).
- Plataforma digital para colaboración (Google Classroom, Padlet, etc.).
- Rúbricas de evaluación y guías de autoevaluación y coevaluación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Informe Digital Colaborativo sobre los Avances en la Comprensión de la Materia
Criterios:
- Presenta información precisa y actualizada.
- Integra conocimientos históricos y científicos.
- Usa recursos digitales para apoyar la exposición.
- Argumenta la importancia de los avances para la tecnología y la vida cotidiana.
- Demuestra pensamiento crítico en análisis y conclusiones.
Evidencia: Presentación en video, reporte digital y reflexión escrita.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo durante las actividades.
- Registro de avances en diarios de campo digitales.
- Retroalimentación continua en las investigaciones y simulaciones.
- Uso de rúbricas para valorar calidad de productos y participación.
- Preguntas abiertas para autoevaluar el proceso y los aprendizajes.
Esta estructura promueve un aprendizaje profundo, crítico y contextualizado, alineado con la visión de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la autonomía, el pensamiento crítico y la interdisciplinariedad en estudiantes de secundaria.