Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Análisis de ideas principales e ideas secundarias para fomentar la autoestima
• Asunto/Problema: Cómo el reconocimiento y valoración de ideas en textos contribuye a fortalecer la autoestima y la confianza en la expresión personal
• Tipo: Proyecto de aprendizaje interdisciplinario
• Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
• Escenario: Aula y espacios comunitarios
• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
• Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

(Fuente: Plan de Estudios 2022; Pág. 45-50)

Desarrollo de la Planeación Semanal (de lunes a viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Gancho motivador: Video corto y dinámico sobre la importancia de las ideas en la vida cotidiana y en la autoestima (ejemplo: testimonios de adolescentes sobre cómo las ideas que comparten influyen en su confianza).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Debate en parejas sobre qué entienden por ideas principales y secundarias en un texto. Lluvia de ideas en plenaria para crear un mapa conceptual básico.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación y análisis: Analizan un fragmento de un discurso motivador (ejemplo: extracto de un discurso de un líder juvenil) y identifican ideas principales y secundarias (Fuente: Libro de lectura, Pág. 102). Discusión guiada sobre cómo esas ideas fortalecen la autoestima del oyente.
• Actividad 4: Trabajo colaborativo: En grupos, crean un mapa mental visual que destaque las ideas principales y secundarias en diferentes tipos de textos (noticias, poemas, discursos). Uso de recursos digitales para crear infografías.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Cómo podemos usar las ideas para fortalecer nuestra autoestima y comunicar mejor nuestros valores? Planteamiento de preguntas para profundizar en el día siguiente.

Martes

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento: Cada estudiante comparte una idea importante que recuerde de un texto que ha leído, explicando por qué le resulta significativa.
• Conexión con conocimientos previos: ¿Qué relación tiene identificar ideas en los textos con expresar nuestras propias ideas y fortalecer la autoestima?

Desarrollo:

• Actividad 5: Análisis crítico: Comparan diferentes textos (artículos de opinión, poemas, narrativas) sobre la identidad y autoestima. Analizan cómo las ideas aportan a la construcción del autoconcepto.
• Actividad 6: Investigación profunda: Cada grupo selecciona un tema relacionado con la autoestima (ejemplo: confianza, respeto, identidad) y recopila ideas principales y secundarias en entrevistas, artículos o redes sociales (utilizando recursos digitales y fuentes confiables). Elaboran un mapa conceptual integrador.

Cierre:

• Presentan en plenaria sus hallazgos y reflexionan sobre cómo las ideas reflejan valores y contribuyen a la autoestima. Se deja abierta la pregunta: ¿cómo podemos usar estas ideas para mejorar nuestro entorno?

Miércoles

Inicio:

• Dinámica de conexión: Revisión rápida de mapas mentales del día anterior. Debate sobre la importancia de la organización de ideas para expresar confianza y respeto hacia uno mismo y los demás.
• Recuperación de conocimientos: ¿Qué relación tiene la buena organización de ideas con la autoestima y la comunicación efectiva?

Desarrollo:

• Actividad 7: Aplicación práctica: En equipos, analizan discursos o textos motivadores y extraen ideas principales y secundarias, identificando técnicas persuasivas y su impacto en la autoestima (Fuente: Fuente de discurso, Pág. 45).
• Actividad 8: Creación de productos visuales: Diseñan carteles o infografías que resalten ideas motivadoras y fortalecedoras de la autoestima, usando recursos digitales y visuales (Canva, PowerPoint, etc.).

Cierre:

• Exposición rápida de los carteles y discusión sobre cómo estos mensajes pueden influir en la percepción propia y en la comunidad. Se plantea la tarea de crear un mensaje motivador personal para compartir en redes o en la comunidad el día siguiente.

Jueves

Inicio:

• Dinámica de reflexión: ¿Qué ideas sobre la autoestima y la confianza hemos aprendido? ¿Cómo podemos aplicarlas en nuestra vida diaria?
• Actividad de recuperación: Escribir en un diario personal una idea que les gustaría fortalecer en su autoestima y por qué.

Desarrollo:

• Actividad 9: Investigación y diálogo: En grupos, analizan diferentes expresiones culturales (poemas, canciones, cuentos) que transmiten ideas de autoestima y respeto. Debaten sobre cómo estas ideas influyen en sus valores y autopercepción.
• Actividad 10: Producción de textos argumentativos: Redactan un breve ensayo o carta dirigida a un amigo o a su comunidad donde argumentan la importancia de valorar las ideas propias y ajenas para fortalecer la autoestima (Fuente: Pág. 150 del libro de lectura).

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos sus textos y reflexionar sobre cómo la expresión de ideas puede ser un acto de empoderamiento personal y colectivo. Plantear preguntas para el cierre de la semana.

Viernes

Inicio:

• Dinámica de autoevaluación: Revisamos los aprendizajes de la semana mediante una lluvia de ideas: ¿Qué aprendí sobre ideas, autoestima y comunicación? ¿Qué me gustaría mejorar?
• Actividad de conexión: Reflexión individual sobre cómo las ideas aprendidas pueden transformar su percepción y relaciones.

Desarrollo:

• Actividad 11: Preparación del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): Los estudiantes, en equipos, crean una presentación audiovisual o mural que integre:
• Un análisis de ideas principales y secundarias en un texto motivador
• Una reflexión personal sobre cómo estas ideas fortalecen su autoestima
• Un mensaje visual o narrativo que motive a su comunidad
• Incorporación de elementos artísticos y culturales (Fuente: Guía de artes y cultura, Pág. 78)

• Actividad 12: Ensayo y retroalimentación: Presentan sus productos a la clase, reciben retroalimentación y hacen ajustes.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Cómo las ideas y su reconocimiento contribuyen a una autoestima positiva? ¿Qué aprendí esta semana que puedo aplicar en mi vida y en la comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Cada equipo diseñará una Campaña de Ideas Positivas para la Autoestima, que incluirá un mural, una presentación audiovisual y una breve exposición oral. La campaña reflejará un análisis de ideas principales y secundarias extraídas de textos, discursos o expresiones culturales, y cómo estas ideas pueden fortalecer la autoestima en su comunidad escolar y familiar.

Criterios de evaluación:

• Claridad y profundidad en la identificación de ideas principales y secundarias
• Creatividad y pertinencia en las producciones visuales y audiovisuales
• Capacidad de reflexión personal y aplicación de conceptos
• Trabajo colaborativo y participación activa
• Impacto y sentido de la campaña para la comunidad

Rúbrica sencilla (de 4 niveles):

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: Registrar participación en debates, análisis y actividades colaborativas.
• Preguntas de sondeo: Realizar cuestionamientos durante las actividades para promover el pensamiento crítico.
• Registro anecdótico: Anotar avances, dificultades y logros en diarios o fichas de seguimiento.
• Autoevaluación: Fichas de reflexión diaria sobre su aprendizaje, identificación de fortalezas y áreas a mejorar.
• Coevaluación: Evaluación entre pares en presentaciones, productos parciales y trabajo en equipo, usando rúbricas sencillas y comprensibles.

Este diseño promueve un aprendizaje profundo, crítico y participativo, que conecta las ideas con la autoestima y las expresiones culturales, fomentando el pensamiento autónomo y la valoración de la diversidad en un contexto real.