Campo Formativo | Detalle |
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Identificación | Iniciar con una dinámica de "¿Qué significa convivir bien?" usando imágenes de niños respetando turnos, compartiendo y ayudándose, para activar conocimientos previos. Presentar un pequeño video o historia corta del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 209) sobre la convivencia en familia y en la escuela, enfocándose en la importancia del respeto y la empatía. |
Recuperación | Realizar una lluvia de ideas sobre qué conductas ayudan o dificultan la buena convivencia. Utilizar tarjetas con acciones (ej. escuchar, interrumpir, compartir, pelear) y pedir a los niños que las clasifiquen en conductas positivas o negativas. Preguntar: "¿Qué actitudes creen que hacen que todos podamos convivir en paz?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 209-210). |
Planificación | En pequeños equipos, elaborar un cartel con las reglas de convivencia que consideran importantes para la escuela y la comunidad. Definir roles: quién propone, quién dibuja, quién escribe. Discutir cómo aplicar esas reglas en el aula y en casa. Promover que usen frases cortas y respetuosas para expresar ideas. |
Momento | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Juego de roles: en parejas, simular situaciones donde deben resolver conflictos, por ejemplo, compartir materiales o esperar su turno para hablar. Después, en grupo, conversar sobre cómo se sintieron y qué reglas podrían ayudar a mejorar esas situaciones. Utilizar títeres o muñecos para dramatizar ejemplos del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 209). |
Comprensión y producción | Organizar una "Mesa Redonda de la Convivencia": cada niño expresa una idea sobre qué significa respetar y escuchar a los demás, empleando las pautas del PDA. Luego, en equipos, crear pequeñas historias o cómics que muestren una situación de buena convivencia y otra de conflicto, usando materiales manipulables como papel, colores y recortes. |
Reconocimiento | Realizar una actividad de "¿Qué aprendí hoy?", donde los niños compartan qué conductas positivas identificaron y cómo pueden aplicarlas. Registrar sus ideas en un mural con frases y dibujos. Preguntar: "¿Qué comportamiento ayuda a que todos nos sintamos felices?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 210-211). |
Corrección | Revisar las historias o cómics, identificar si muestran respeto, empatía y colaboración. Sugerir mejoras en casos donde falte alguna actitud. Promover una reflexión grupal guiada por el docente: "¿Qué podemos hacer si alguien no respeta las reglas?" |
Etapa | Actividades Sugeridas |
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Integración | Crear un mural colaborativo titulado "Nuestro Código de Convivencia", donde cada niño aporte una regla o acto que promueva la paz y el respeto en la escuela y en casa. Utilizar recortes, dibujos y frases. |
Difusión | Preparar una pequeña obra de teatro o títeres basada en las historias elaboradas, para compartir con otras clases o con las familias durante una reunión escolar. Enfocarse en mostrar cómo las actitudes de respeto y escucha mejoran la convivencia. |
Consideraciones | Reflexionar en grupo sobre los logros y dificultades, usando preguntas abiertas: "¿Qué reglas funcionaron mejor?", "¿Qué podemos mejorar para convivir aún mejor?" Anotar ideas para seguir fortaleciendo la convivencia. |
Avances | Evaluar con una rúbrica sencilla: ¿Participaron todos?, ¿Mostraron respeto?, ¿Compartieron ideas?, ¿Colaboraron en las actividades? Elaborar un breve informe oral o escrito y reconocer el esfuerzo de cada niño. |
Fase/Momento | Actividades Sugeridas |
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Planeación | Como inicio, presentar una historia del libro sobre convivencia, preguntando: "¿Qué actitud te gustaría tener en la escuela?" |
Acción | La comunidad escolar (maestros, padres, alumnos) participa en la elaboración de un mural con reglas de convivencia, promoviendo la participación activa y el diálogo respetuoso. |
Evaluación | Reflexión grupal sobre cómo las reglas ayudan a tener un entorno más armonioso, usando preguntas guía: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?" |
Difusión | Organizar una pequeña feria de actividades donde los niños compartan sus historias y dibujos sobre convivencia, invitando a las familias a valorar el esfuerzo y las buenas conductas. |
Momento | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear un problema: "¿Qué pasa cuando alguien no respeta o escucha a los demás?" Se puede dramatizar con títeres o ilustraciones del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 209). Promover la reflexión sobre la importancia del respeto y la empatía. |
Recolectemos | Dialogar sobre experiencias propias en las que hayan sentido respeto o falta de él, y qué efectos tuvieron esas acciones. Utilizar fichas o carteles para organizar ideas. |
Formulemos | En equipos, definir qué acciones ayudan a resolver conflictos y promover el respeto, elaborando un pequeño manual con pautas para convivir en paz. |
Organizamos | Implementar las acciones acordadas en la escuela, como un "Código de Convivencia", y monitorear su cumplimiento. |
Construimos | Realizar actividades prácticas, como acuerdos escritos y compromisos entre compañeros para respetarse y escuchar. |
Comprobamos y analizamos | Evaluar mediante una reflexión grupal si las acciones mejoraron la convivencia, con preguntas como: "¿Qué cambios notaste?" |
Compartimos | Presentar a la comunidad escolar los resultados, mediante posters, historias o dramatizaciones, resaltando la importancia del respeto mutuo. |
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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El niño reconoce y usa pautas de respeto en la oralidad | ☐ | ☐ | ☐ | Se observa en las actividades de diálogo y teatro. |
Participa en actividades colaborativas y respeta turnos | ☐ | ☐ | ☐ | Se evidencia en los juegos de roles y creación del mural. |
Elaboró historias o dibujos que reflejan convivencia pacífica | ☐ | ☐ | ☐ | Revisión de cómics y mural. |
Reflexiona sobre la importancia del respeto y la empatía | ☐ | ☐ | ☐ | Se confirma en las reflexiones grupales y presentaciones finales. |
Este proyecto busca fortalecer en los niños actitudes de respeto, empatía y colaboración, promoviendo una convivencia armoniosa en la escuela y en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La integración de actividades creativas, manipulativas y reflexivas facilitará un aprendizaje significativo, inclusivo y participativo.