Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Detectives del conflicto
Asunto o Problema: Jugar a ser un detective para identificar las causas de los conflictos en el aula y proponer formas de resolverlos mediante el Decálogo para resolver conflictos.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, reflexión crítica
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, habilidades socioemocionales, cultura de paz
Contenidos:

• Descripción de personas, lugares, hechos y procesos relacionados con conflictos.
• La construcción colectiva de la paz y resolución pacífica de conflictos.

PDAs:

• Planear, escribir, revisar y corregir textos descriptivos de procesos.
• Reflexionar sobre el uso de palabras y conectores en la descripción de procesos.
• Reconocer y aplicar estrategias de resolución de conflictos desde una cultura de paz.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• *Actividad 1:* Presentación del tema con ¿Qué es un conflicto? (dinámica de mímica donde los niños representen conflictos cotidianos, por ejemplo, pelear por un juguete).
• *Actividad 2:* Recuperación de conocimientos previos: en una ronda, los niños comparten alguna experiencia en la que hayan tenido un conflicto en el aula o en casa y qué hicieron para resolverlo.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Introducción del concepto “Detectives del conflicto”: lectura guiada del texto "(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 247)" sobre las habilidades del detective y su relación con la resolución de conflictos (destacar la curiosidad, investigación y comunicación).
• *Actividad 4:* Juego manipulativo: en equipos, los niños “investigan” una situación de conflicto presentada en tarjetas con imágenes o pequeñas historias, identificando las causas y las emociones involucradas.

Cierre:

• *Actividad final:* Reflexión grupal. Los estudiantes comparten qué aprendieron sobre las causas de los conflictos y cómo un detective puede ayudar a entenderlos y resolverlos. Se invita a cada niño a decir una estrategia que pueda usar para resolver un conflicto en el aula.

Martes

Inicio:

• *Actividad 1:* Dinámica “El detective emocional”, donde los niños mueven una tarjeta con una emoción (enojo, tristeza, frustración, alegría) y comparten en qué situaciones en el aula sienten esa emoción.
• *Actividad 2:* Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué emociones experimentamos en un conflicto? (pregunta abierta, en círculo).

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Análisis colectivo de imágenes de conflictos (del libro o creadas por los niños). Se dialoga sobre qué sucedió, cómo se sintieron los personajes y qué acciones generaron las consecuencias.
• *Actividad 4:* Completar una tabla en colectivo:

(Enfatizar en la identificación de emociones y acciones). (Fuente: Pág. 248 y 249)

Cierre:

• *Actividad final:* Ronda de reflexión: “¿Qué herramientas emocionales y comunicativas podemos usar para evitar que un conflicto escale?” Los niños expresan una estrategia personal.