Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Salud sexual y reproductiva
• Asunto o Problema Principal: Los alumnos desconocen algunos factores de riesgo implicados en las prácticas sexuales.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación
• Ejes Articuladores: Vida saludable
• Contenidos y PDAs:
• Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, sistema sexual, cambios en la pubertad, implicaciones socioculturales.
• PDAs: Análisis y argumentación sobre riesgos del embarazo en adolescentes, toma de decisiones responsables, reconocimiento de los derechos sexuales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "¿Qué sé y qué quiero aprender?" — Los estudiantes expresan en una nube de ideas lo que saben sobre cambios en el cuerpo en la pubertad y lo que desean aprender (uso de cartulinas y marcadores).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Pregunta guiada: “¿Por qué creen que es importante conocer lo que pasa en nuestro cuerpo en la pubertad?” (reflexión grupal).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación interactiva y participativa sobre la estructura y funcionamiento del sistema reproductor humano, usando modelos manipulables (material didáctico) y videos cortos (Fuente: libro, pág. 45). Se fomenta la participación y preguntas.
• Actividad 4: Lectura guiada de un fragmento del libro que explica los cambios físicos en la pubertad, seguida de un debate en pequeños grupos sobre cómo estos cambios afectan la vida diaria y las emociones (pensamiento crítico).

Cierre:

• Actividad final: Cada grupo comparte una idea clave aprendida hoy y se realiza un mural colectivo con dibujos y frases que representen los cambios en la pubertad, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de recuperación rápida — “¿Qué factores de riesgo existen en las prácticas sexuales?” en parejas, usando tarjetas con situaciones (ej. falta de información, presión social).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué decisiones responsables podemos tomar frente a estos riesgos?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en pequeños grupos sobre las implicaciones sociales, emocionales y de salud del embarazo en adolescentes, usando recursos visuales y materiales manipulables (carteles y fichas informativas). Cada grupo prepara una exposición breve (Fuente: libro, pág. 50).
• Actividad 4: Role-playing: simular una situación en la que se toman decisiones informadas sobre la sexualidad, promoviendo el pensamiento crítico y la empatía.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión en plenaria sobre la importancia de la información y la responsabilidad en las decisiones sexuales y reproductivas. Se registra en un diario de aprendizaje.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica “El árbol de decisiones” — Los alumnos colocan en un árbol de papel decisiones relacionadas con la sexualidad, analizando las consecuencias de cada opción.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: “¿Qué factores culturales, sociales o familiares influyen en nuestras decisiones sobre la sexualidad?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de casos reales o ficticios que muestran diferentes decisiones y sus consecuencias, usando mapas conceptuales y discusión guiada para promover el pensamiento crítico.
• Actividad 4: Creación de carteles informativos sobre derechos sexuales y reproductivos, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Actividad final: Compartir los carteles creados y una reflexión escrita sobre la importancia del respeto a los derechos sexuales y reproductivos, promoviendo la autoevaluación.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de asociación rápida — relacionar imágenes con conceptos sobre salud sexual.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos tomar decisiones responsables para cuidar nuestra salud sexual?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mapa mental en equipos sobre los factores que influyen en decisiones responsables, usando materiales manipulables y recursos visuales.
• Actividad 4: Debate guiado: “¿Qué acciones podemos realizar para prevenir riesgos en la sexualidad?” promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Actividad final: Elaboración de un compromiso personal y colectivo sobre decisiones responsables en la sexualidad, que será presentado en una cartelera.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: factores de riesgo y protección en la sexualidad.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendí y qué puedo aplicar en mi vida para tomar decisiones responsables?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un Producto Desempeño Auténtico (PDA): los estudiantes diseñan una campaña informativa (carteles, brochure digital, video breve) para sensibilizar sobre riesgos y derechos en la sexualidad. Cada grupo presenta su propuesta.
• Actividad 4: Evaluación participativa: discusión y retroalimentación sobre las campañas, resaltando aprendizajes y áreas de mejora.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión grupal sobre lo aprendido durante la semana, compartiendo compromisos personales y sociales para promover una sexualidad responsable.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Los estudiantes crearán una campaña informativa (carteles, folleto digital o video breve) que explique los cambios en el cuerpo, los riesgos asociados a prácticas sexuales, la importancia de decisiones responsables y los derechos sexuales. La campaña será presentada a la comunidad escolar, promoviendo la sensibilización y el conocimiento.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades de discusión, role-playing y creación de materiales.
• Listas de cotejo: para verificar participación, comprensión y colaboración.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la claridad, creatividad y trabajo en equipo en el PDA.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los estudiantes expresen qué aprendieron y qué dudas tienen.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante registros en diarios de aprendizaje y valoración en pares sobre las campañas y debates.

Este diseño promueve un aprendizaje activo, crítico y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los estudiantes habilidades para tomar decisiones responsables sobre su salud sexual y reproductiva.