Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Costumbres y Tradiciones
Asunto o Problema Principal a Abordar: Usos y costumbres en la comunidad y su importancia cultural.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Ámbito | Contenidos | PDAs |
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Lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Búsqueda y manejo reflexivo de información. | Reconoce y usa estilos narrativos. Establece relaciones causales y temporales. Planea, escribe, revisa textos descriptivos. |
Saberes y Pensamiento Científico | Organización e interpretación de datos. | Interpreta tablas, gráficas y reconoce la moda en conjuntos de datos. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Representaciones cartográficas, relaciones con ecosistemas y formas culturales. | Elabora mapas, entiende relaciones culturales con el medio natural, valora acciones sustentables. |
De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad, cambios sociales y culturales, efectos en la salud. | Indaga prácticas culturales, reconoce cambios en necesidades y logros. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación guiada sobre las tradiciones que conocen en su familia y comunidad.
- Mapa mental colectivo: ¿Qué costumbres y tradiciones existen en nuestra comunidad? (Fuente: Libro, pág. X)
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| Recuperación | - Juego de "¿Qué sé?" con tarjetas: Los niños expresan tradiciones que recuerdan o han escuchado.
- Cuento breve o leyenda local para activar conocimientos previos.
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| Planificación | - Formar equipos para investigar distintas tradiciones.
- Asignar roles: entrevistador, fotógrafo, recopilador de historias.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita virtual o real a lugares emblemáticos o entrevistas a abuelos y miembros de la comunidad.
- Registro en diario de campo.
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| Comprensión y producción | - Creación de una línea del tiempo visual con las tradiciones investigadas.
- Narración oral dramatizada de alguna tradición, usando recursos visuales y manipulables (Figuras, carteles). (Fuente: Libro, pág. X)
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| Reconocimiento | - Presentación en pequeños grupos y retroalimentación entre pares: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió?
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| Corrección | - Revisión colaborativa de los textos y narraciones, con apoyo del docente para mejorar expresiones y datos.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración de un mural comunitario con las tradiciones más relevantes.
- Creación de un pequeño libro o recetario con historias y recetas tradicionales.
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| Difusión | - Realización de una feria cultural en la escuela o comunidad, compartiendo las tradiciones aprendidas.
- Uso de medios digitales o carteles para difundir.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conservar nuestras tradiciones?
- Debate sobre la diversidad cultural.
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| Avances | - Evaluación del proceso mediante portafolio de evidencias: registros, historias, mapas, fotos.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Pregunta inicial: ¿Qué información podemos recopilar sobre las tradiciones?
- Elaboración de un mapa conceptual colectivo.
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Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas: ¿Por qué algunas tradiciones se mantienen?
- Hipótesis: Las tradiciones ayudan a mantener la identidad cultural.
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Fase 3 | Análisis y conclusiones | - Crear gráficos de barras con datos recopilados (número de tradiciones, frecuencia).
- Reconocer la moda en las tradiciones más mencionadas.
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Fase 4 | Diseño, evaluación y divulgación | - Diseñar un cartel informativo o presentación digital.
- Evaluar el aprendizaje mediante cuestionarios y muestras de trabajo.
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Complementos | Habilidades, aplicación en la vida cotidiana, evaluación | - Ejercicios de reflexión y autoevaluación.
- Actividades relacionadas con la comunidad: participación en eventos culturales.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | - Plantear un problema: ¿Qué pasa si perdemos nuestras tradiciones?
- Discusión con preguntas abiertas.
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Recolectemos | - Investigar en la comunidad sobre prácticas que podrían desaparecer.
- Recoger historias orales o fotografías.
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Formulemos | - Definir un problema ético: ¿Cómo podemos proteger y valorar nuestras tradiciones?
- Delimitar el alcance y las posibles soluciones.
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Organizamos | - Formar grupos de trabajo con tareas específicas: documentación, difusión, creación de materiales.
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Construimos | - Elaborar propuestas para promover las tradiciones: festivales, talleres, exposiciones.
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Comprobamos y analizamos | - Revisar las acciones realizadas y su impacto.
- Reflexionar sobre los resultados y aprendizajes.
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Compartimos | - Presentar las propuestas a la comunidad escolar y local.
- Recoger retroalimentación para futuras acciones.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | - Charla con miembros de la comunidad sobre las tradiciones.
- Identificación de necesidades: ¿Qué tradiciones necesitan ser preservadas?
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Etapa 2 | - Recopilación de información sobre las tradiciones en riesgo.
- Elaboración de entrevistas y fotografías.
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Etapa 3 | - Diseño de un proyecto comunitario: por ejemplo, un mural o feria cultural.
- Definición de tareas y recursos necesarios.
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Etapa 4 | - Realización del proyecto: montaje del mural, organización del evento.
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Etapa 5 | - Evaluación participativa: ¿Qué logramos? ¿Qué aprendieron?
- Reflexión sobre el valor del servicio y la participación.
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprende la importancia de las tradiciones y costumbres | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en las actividades de investigación y difusión | ☐ | ☐ | ☐ | |
Utiliza recursos manipulables y visuales para expresar sus ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre el valor social y cultural de las tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
El producto final evidencia la comprensión y valoración del tema | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este esquema busca promover la participación activa, el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.