Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Lee lo que nos gusta y lo que nos disgusta
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Características de sí mismo y de otros
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, pares y otros en el entorno; compara características de letras y sonidos (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera). (Fuente: Libro, Pág. X) |
Ciencia | Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física | Describe el efecto de actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona y decide acciones para reducir impactos. |
Ética y Sociedad | Diversidad y derechos humanos | Valora su pertenencia a familia, comunidad y ejercicio de derechos, manifestando reciprocidad y responsabilidad. |
De lo Humano y lo Comunitario | Acciones individuales y salud | Compara alimentos naturales, frescos, procesados y ultraprocesados; valora los que contribuyen a la salud. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | *Charla participativa*: Preguntar a los niños qué saben sobre su nombre, cómo lo escriben y qué letras conocen (Fuente: Libro, Pág. X). |
*Dibujo colectivo*: Cada niño dibuja un autorretrato y escribe su nombre debajo. |
Recuperación | *Rincón de letras*: Juegos con letras en tarjetas, identificando c, s, z, b, v. |
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*Ronda de nombres*: Los niños dicen su nombre y lo escriben en un cartel grande. |
Planificación | *Mapa de roles*: En equipo, definir quién escribe, quién observa, quién comparte. |
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*Elaboración de una lista de tareas*: ¿Qué necesitamos para hacer un cartel con nombres? |
Fase 2: Acción | Acercamiento | *Creación de un mural*: Cada niño aporta su nombre escrito y decorado en un mural comunitario. |
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*Lectura en voz alta*: Compartir nombres y palabras favoritas relacionadas. |
Comprensión y producción | *Ejercicio de escritura*: Escribir su nombre completo y el de un familiar, con apoyo. |
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*Comparación de letras*: Con fichas, identificar letras similares y diferentes de su nombre. |
Reconocimiento | *Galería de nombres*: Exponer los nombres escritos y decorados por los niños. |
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*Dinámica de reconocimiento*: Reconocer nombres en el mural. |
Corrección | *Revisión en parejas*: Revisar juntos los nombres escritos y corregir errores. | |
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Fase 3: Intervención | Integración | *Creación de historias*: Inventar una historia usando los nombres escritos y personajes que ellos mismos dibujan. |
Difusión | *Presentación en comunidad escolar*: Mostrar el mural y contar por qué eligieron esos nombres. | |
Consideraciones | *Reflexión grupal*: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar? | |
Avances | *Registro fotográfico*: Tomar fotos del proceso y los productos para portafolio. |