Fase 1: Introducción – Identificación del problema

Reconocimiento del contexto y del fenómeno de la violencia escolar, promoviendo la reflexión y la empatía.

• Actividad 1: Dinámica de lluvia de ideas en pequeños grupos: ¿Qué entendemos por violencia escolar? ¿Qué formas de violencia hemos observado o experimentado? (Fomentar la participación y la expresión oral).
• Actividad 2: Análisis de casos reales y simulados de violencia escolar (videos, testimonios). Reflexión guiada: ¿cómo se comunica la violencia y qué efectos tiene?
• Actividad 3: Debate estructurado sobre las causas y consecuencias de la violencia, enfatizando en la importancia de la comunicación asertiva. (Fuente: Libro, Pág. X).

• Utilizar mapas conceptuales para organizar ideas.
• Crear un mural colectivo con definiciones, causas y efectos de la violencia en la comunidad escolar.

Fase 2: Preguntas de indagación – Formulación de hipótesis

Elaboración de preguntas claves y hipótesis para profundizar en las causas y posibles soluciones.

• Actividad 4: Indagación guiada: ¿Qué papel juega la comunicación en la violencia escolar? ¿Cómo puede la comunicación asertiva reducir la violencia?
• Actividad 5: Investigación sobre teorías de la comunicación, conflictos y resolución pacífica en textos especializados (artículos, libros, recursos digitales).
• Actividad 6: Formulación de hipótesis: "Si promovemos estrategias de comunicación asertiva, entonces se reducirá la violencia en nuestra comunidad escolar".

• Uso de fichas de investigación y mapas mentales para organizar ideas.
• Elaboración de preguntas de investigación en equipos.

Fase 3: Diseño y experimentación – Recopilación y análisis de datos

Planificación y ejecución de estrategias para experimentar con comunicación asertiva en contextos reales o simulados.

• Actividad 7: Diseño de campañas de sensibilización en la comunidad escolar (carteles, videos, diálogos dramatizados).
• Actividad 8: Simulaciones y role-playing en las que los estudiantes practican la comunicación asertiva en situaciones conflictivas simuladas.
• Actividad 9: Implementación de pequeñas intervenciones en el aula o en espacios comunitarios, documentando las reacciones y cambios observados.
• Actividad 10: Recolección de datos cualitativos (observaciones, entrevistas, diarios reflexivos).

• Uso de software de análisis cualitativo para interpretar resultados.
• Elaboración de "bitácoras de intervención" y registros fotográficos o audiovisuales.

Fase 4: Conclusiones – Interpretación y comunicación de resultados

Análisis crítico de los resultados, discusión y presentación de propuestas para la comunidad escolar.

• Actividad 11: Análisis comparativo entre hipótesis iniciales y resultados obtenidos.
• Actividad 12: Elaboración de informes científicos y presentaciones orales o pósters que evidencien las estrategias y sus efectos.
• Actividad 13: Debate final sobre la importancia de la comunicación en la prevención de la violencia y propuestas concretas para la comunidad escolar.
• Actividad 14: Diseño de un manifiesto o código de convivencia basado en la comunicación asertiva para la comunidad escolar.

• Presentaciones en formatos digitales y físicos.
• Elaboración de un mural colaborativo que resuma el proceso y los aprendizajes.