Planeación Didáctica Semanal para Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Trabajo conjunto para el bien vivir en la escuela
Asunto o Problema Principal: Promover la cultura del respeto, la reciprocidad y el bienestar común en la comunidad escolar, tomando como ejemplo prácticas interculturales y contribuciones de pueblos originarios.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula y comunidad escolar
Metodología: Basado en problemas y aprendizaje servicio
Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, vida saludable, artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico, igualdad de género, apropiación cultural, comunidad y convivencia.
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes: organización de textos discontinuos (gráficas, cuadros, mapas).
Saberes y Pensamiento Científico: estructura y cambios del cuerpo humano, sistema sexual, prevención de ITS y embarazos.
Ética, Naturaleza y Sociedades: respeto, sustentabilidad, conservación de biodiversidad, acciones colectivas.
De lo Humano y lo Comunitario: comunidad escolar, resolución de conflictos, participación activa.

Inicio:

Dinámica de recuperación: *"¿Qué sabemos sobre la comunidad escolar y el cuidado del medio ambiente?"* (preguntas abiertas para activar conocimientos previos y motivar la reflexión sobre la importancia del respeto y la sustentabilidad).
Presentación del tema: *“Trabajo en comunidad para el bienestar y el respeto en la escuela”* con un video corto que muestre prácticas interculturales y acciones de cuidado comunitario (recursos visuales y manipulables).

Desarrollo:

Actividad principal: *"Mapa interactivo de nuestra comunidad escolar"*.
Los estudiantes formarán grupos y crearán un mapa con recortes, dibujos y fotografías que representen lugares y personajes que reflejen los valores del respeto, la colaboración y la diversidad cultural.
Como guía, analizarán textos discontinuos (ejemplo: cuadros sinópticos del sistema social y cultural de la comunidad) para organizar la información (Fuente: <Libro>, pág. <xx>).
Actividad complementaria: *"Reto de reconocimiento intercultural"*. Cada grupo investigará y presentará una práctica cultural de un pueblo originario o cultura local que fomente el respeto y la colaboración con la naturaleza y las personas.

Cierre:

Socialización en círculo: cada equipo comparte sus mapas y aprendizajes del día, reflexionando sobre cómo las prácticas interculturales ayudan a fortalecer la comunidad escolar y el respeto mutuo.
Reflexión escrita breve: *“¿Qué puedo hacer para contribuir a un ambiente respetuoso en mi escuela?”*

Inicio:

Actividad de activación: *"¿Qué es el respeto y cómo se refleja en nuestras acciones diarias?"* (preguntas abiertas y lluvia de ideas).
Presentación de un cuento o fábula que ilustre valores de respeto y colaboración, con énfasis en la interculturalidad (se puede usar una historia de una comunidad indígena y su relación con la naturaleza).

Desarrollo:

Actividad principal: *"Construcción colaborativa de un mural de valores"*.
Cada estudiante dibuja o pega imágenes relacionadas con el respeto, la reciprocidad y el cuidado del entorno.
Se integran fragmentos de textos discontinuos (mapas conceptuales, cuadros sinópticos sobre el cuidado del medio natural y social) para organizar ideas (Fuente: <Libro>, pág. <xx>).
Actividad complementaria: *"El árbol de valores"*. En un papel grande, los estudiantes dibujan un árbol donde las raíces representan valores interculturales y las hojas acciones concretas para promover el respeto en la escuela.

Cierre:

Compartir en grupos las acciones que pueden realizar en su comunidad escolar para fortalecer el respeto y la colaboración.
Reflexión guiada: *“¿Cómo podemos actuar respetuosamente con diferentes culturas y con la naturaleza?”*