Miércoles

Inicio:

• Actividad de recuperación: *"¿Qué sabemos sobre nuestro cuerpo y los cambios en la pubertad?"* (preguntas y respuestas en plenaria).
• Presentación breve y lúdica: *"El ciclo de los cambios"*, con un modelo manipulable del cuerpo humano y sus cambios hormonales.

Desarrollo:

• Actividad principal: *"¿Cómo cuidamos nuestra salud sexual y emocional?"*
• Se realiza un taller participativo donde los estudiantes elaboran un cartel con recomendaciones para la higiene y cuidado del cuerpo, incluyendo el respeto por las decisiones propias y de otros.
• Se analizan textos discontinuos (cuadros sinópticos y mapas conceptuales del sistema reproductor y cambios puberales) para facilitar la comprensión (Fuente: <Libro>, pág. <xx>).
• Actividad complementaria: *"Role-playing"*. En parejas, representan situaciones donde deciden cómo actuar responsablemente ante la información y decisiones relacionadas con su salud sexual y emocional.

Cierre:

• Reflexión grupal: *"¿Por qué es importante respetar nuestras decisiones y las de los demás en temas de salud?"*
• Pregunta reflexiva: *"¿Qué acciones podemos tomar para prevenir confusiones o riesgos en nuestra comunidad escolar?"*

Jueves

Inicio:

• Dinámica: *"¿Qué sabemos sobre los alimentos ultraprocesados y su impacto en nuestra salud?"*
• Presentación con un juego interactivo: *"Clasificación de alimentos"*, usando empaques y etiquetas reales o simuladas, para identificar ingredientes y sellos de advertencia.

Desarrollo:

• Actividad principal: *"Análisis de etiquetas y elaboración de una dieta saludable"*
• Los estudiantes, en grupos, escogen una envoltura o envase y llenan una tabla con su contenido nutrimental (como en actividad del libro, pág. <xx>).
• Discusión y comparación de los resultados, relacionando con las recomendaciones de ingesta diaria (Fuente: <Libro>, pág. <xx>).
• Actividad complementaria: *"Campaña de sensibilización"*. Diseñan carteles o folletos para promover hábitos alimenticios saludables en la escuela, enfatizando el respeto por las decisiones alimentarias y el cuidado de la salud.

Cierre:

• Compartir en plenaria las conclusiones sobre el consumo de alimentos ultraprocesados y su impacto.
• Reflexión escrita: *“¿Qué cambios puedo hacer en mis hábitos alimenticios para cuidar mi salud?”*

Viernes

Inicio:

• Actividad de activación: *"¿Qué aprendimos sobre el cuidado del medio ambiente y el respeto a la comunidad?"* (preguntas abiertas).
• Presentación del Producto final de la semana: *un cartel o presentación digital* que muestre acciones concretas para promover la convivencia respetuosa, saludable y sustentable en la escuela.

Desarrollo:

• Actividad principal: *"Preparación y socialización del Producto de Desempeño"*.
• Los estudiantes terminan su cartel, mural o presentación digital con lo aprendido durante la semana.
• Ensayan una breve exposición oral para explicar su propuesta o reflexión final.
• Actividad complementaria: *"Autoevaluación y coevaluación"*. Cada alumno responde a preguntas guiadas y evalúa los aportes de sus compañeros usando una rúbrica sencilla (ver sección de evaluación).

Cierre:

• Presentación pública o exposición en el aula de los productos y reflexiones finales.
• Reflexión grupal: *"¿Qué acciones concretas podemos implementar para vivir mejor en comunidad?"*
• Cierre con compromiso individual y grupal para aplicar lo aprendido.