Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una ronda de preguntas: "¿Qué lugares de nuestra comunidad conocemos?" y "¿Por qué son importantes?".
- Mostrar un mapa de la localidad y señalar sitios relevantes para que los niños expresen sus ideas y conocimientos previos.
- Generar un mural colectivo con dibujos, palabras y fotografías de sitios que conocen o desean conocer. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*.
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| Recuperación | - Realizar un juego de memoria visual con fotos de sitios históricos, parques, mercados, etc., para activar conocimientos previos.
- Cantar una canción o contar un cuento relacionado con su comunidad y sus sitios importantes, promoviendo la conexión emocional. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*.
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| Planificación | - Formar equipos de trabajo y definir roles: investigador, entrevistador, cartógrafo, reportero.
- Elaborar un plan de recorrido y actividades para visitar y recopilar información sobre los sitios seleccionados.
- Crear un calendario con fechas y tareas. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar sitios seleccionados en la comunidad con el apoyo de adultos y mapas.
- Tomar fotografías, hacer entrevistas a vecinos y recoger datos visuales y escritos.
- Registrar en cuadernos o fichas de trabajo las observaciones. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*.
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| Comprensión y producción | - Organizar talleres para crear mapas ilustrados, relatos narrativos y presentaciones multimedia sobre los sitios visitados.
- Utilizar materiales manipulables como recortes, plastilina o maquetas para representar los lugares.
- Promover la exposición oral y la narración en grupos para fortalecer la expresión verbal. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*.
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| Reconocimiento | - Realizar una feria comunitaria donde los niños compartan sus mapas, relatos y fotografías.
- Crear un mural digital o físico con los productos del proyecto.
- Invitar a la comunidad a valorar los aprendizajes y las producciones. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*.
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| Corrección | - Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido y las dificultades encontradas.
- Revisar los productos y actividades, haciendo ajustes si es necesario.
- Utilizar rúbricas sencillas para autoevaluar y coevaluar el trabajo en equipo. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar una publicación comunitaria (fanzine, cartel, video) que recopile los hallazgos y experiencias.
- Organizar una exposición en la escuela y en espacios públicos para valorar el trabajo colectivo.
- Incorporar historias y voces de la comunidad en las presentaciones. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*.
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| Difusión | - Invitar a familiares y vecinos a la exposición.
- Utilizar redes sociales, si se dispone, para compartir los productos.
- Realizar una entrevista radial o un programa escolar donde los niños narren su experiencia. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*.
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| Consideraciones | - Reflexionar sobre cómo las diferentes culturas en la comunidad valoran sus sitios y recursos.
- Dialogar sobre la importancia de cuidar y preservar estos sitios.
- Promover el respeto y la valoración intercultural en cada actividad. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*.
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| Avances | - Evaluar si los productos reflejan el conocimiento y respeto por la comunidad.
- Revisar el proceso de trabajo en equipo y la participación de todos.
- Planificar próximos pasos para seguir fortaleciendo el vínculo con la comunidad. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*.
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