Proyecto Didáctico Semanal: Objetos del entorno; características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana

Proyecto Didáctico Semanal: Objetos del entorno; características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana

Información Básica del Proyecto

  • Nombre: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana
  • Asunto o Problema: Estados físicos del agua y características de los objetos
  • Tipo: Semanal (5 días)
  • Mes: Febrero
  • Escenario: Aula
  • Metodologías: Basado en problemas, Investigación
  • Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
  • Contenidos y PDAs seleccionados:

Lenguajes (Contenidos)

  • Escritura de nombres en la lengua materna.
  • Lectura compartida en voz alta.
  • Narración de actividades y eventos.

Lenguajes (PDA)

  • Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, lo usa para marcar sus útiles, registrar asistencia, etc.
  • Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

  • Características, propiedades, estados físicos y usos de objetos del entorno.
  • Construcción de nociones de multiplicación y división, y su relación inversa.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

  • Explora y experimenta con materiales para explicar propiedades (flexible, ligero, resistente, elástico).
  • Observa objetos, los clasifica y argumenta sus conclusiones.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

  • La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje.
  • Formas de ser, pensar y actuar en comunidad.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

  • Platica sucesos personales y familiares, los ordena en antes, después y ahora.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

  • Actividad 1: Dinámica de bienvenida “El objeto misterioso” (cada niño trae un objeto del entorno y lo presenta en voz alta, describiendo una característica). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 112)
  • Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué objetos usan en casa y en la escuela, qué propiedades creen que tienen (duros, blandos, pesados, ligeros).

Desarrollo:

  • Actividad 3: Exploración y clasificación de objetos del aula según sus propiedades (manipulación con diferentes materiales: plastilina, agua, papel) y discusión guiada sobre sus estados físicos y características (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 112-113).
  • Actividad 4: Juego de clasificación: “¿Qué objeto es?” usando tarjetas con imágenes y palabras, relacionando los objetos con sus propiedades y estados físicos.

Cierre:

  • Actividad final: Conversación en círculo sobre lo aprendido, expresando qué objetos vieron y qué propiedades descubrieron. Registro en el cuaderno con dibujos y palabras. Reflexión sobre la importancia de conocer los objetos del entorno.
Planeación Pág 1
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