Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

Se busca activar los conocimientos del grupo y definir el problema a resolver en comunidad.

• Dinámica de "Mapa de Mi Comunidad": Los estudiantes dibujan y comentan elementos naturales y construidos en su entorno.
• Cuento participativo: Narrar un cuento sobre un problema ambiental local para motivar el interés.
• Recuperación de saberes previos: Preguntar qué saben sobre componentes naturales, simetría en seres vivos, y bioconstrucción.

Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial

Formular preguntas relevantes y plantear hipótesis sencillas.

• Lluvia de ideas: ¿Cómo podemos construir espacios sustentables en nuestra comunidad?
• Formulación de hipótesis: "Si usamos materiales naturales, podemos reducir el impacto ambiental."
• Exploración visual: Revisar imágenes y modelos de bioconstrucciones y simetría en plantas y animales.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Analizar los datos y sacar conclusiones sobre componentes naturales y diseño sustentable.

• Análisis en equipo: Comparar diferentes modelos de bioconstrucción y sus beneficios.
• Debate guiado: Reflexionar sobre cómo la simetría ayuda a los seres vivos y a la arquitectura sustentable.

Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación

Crear propuestas y compartir resultados.

• Construcción de un modelo: Usando materiales manipulables (cartón, papel, palitos de helado) para diseñar una propuesta de bioconstrucción.
• Evaluación: Revisar si la propuesta cumple con criterios de sostenibilidad y funcionalidad.
• Divulgación: Presentar las ideas en carteles o videos a la comunidad escolar.

• Pensamiento crítico: Cuestionar y analizar cada propuesta.
• Colaboración: Trabajar en equipos diversos.
• Resolución de problemas: Encontrar soluciones creativas a desafíos ambientales.