Asunto o Problema: Que los alumnos comprendan y produzcan cuentos para su disfrute, reflexionando sobre el uso de los tiempos pretérito y copretérito para narrar sucesos pasados, y del presente en diálogos directos.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos: Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.
PDAs: Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento
Nombre del Momento
Actividades Sugeridas
Planeación
Identificación
Presentar un cuento breve (Fuente: Libro, Pág. X) y pedir a los niños que compartan qué tiempos verbales identifican en la narración.
Dialogar sobre qué les gusta de los cuentos y qué elementos consideran importantes para contar una historia.
Recuperación
Realizar una lluvia de ideas sobre experiencias pasadas que hayan contado o escuchado.
Juegos de palabras donde los niños identifiquen verbos en presente, pretérito y copretérito en frases cortas. (Fuente: Libro, Pág. X)
Planificación
En pequeños grupos, definir quién será el narrador, quién apoyará con ilustraciones, y qué historia quieren contar.
Elaborar un esquema de cuento, incluyendo inicio, desarrollo y cierre.
Crear un mural o cartel con los roles y pasos a seguir para la creación del cuento.
Fase 2: Acción
Fase/Momento
Nombre del Momento
Actividades Sugeridas
Acción
Acercamiento
En parejas, inventar una historia sencilla en presente y luego convertirla en pasado, usando los tiempos verbales adecuados.
Juego dramatizado: representar escenas en diferentes tiempos verbales para entender su uso (puede usar títeres o disfraces).
Comprensión y producción
Crear un cuento colectivo en el que cada niño agregue una oración, alternando tiempos verbales para narrar los sucesos.
Utilizar materiales manipulables (tarjetas con verbos, dibujos) para construir la historia. (Fuente: Libro, Pág. X)
Reconocimiento
Leer en voz alta los cuentos producidos y detectar en qué tiempos están narrados.
Preguntar a los niños qué les gusta y qué creen que podrían mejorar en sus historias.
Corrección
Como grupo, revisar los cuentos y hacer ajustes en los tiempos verbales para que sean coherentes.
Practicar la lectura en voz alta, enfocándose en la entonación y en el uso correcto de los tiempos.