Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: CONSTRUYAMOS NUESTROS MUNDOS
- Asunto o Problema: Que los alumnos comprendan y produzcan cuentos para su disfrute, reflexionando sobre el uso de los tiempos pretérito y copretérito para narrar sucesos pasados, y del presente en diálogos directos.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.
- PDAs: Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Planeación | Identificación | - Presentar un cuento breve (Fuente: Libro, Pág. X) y pedir a los niños que compartan qué tiempos verbales identifican en la narración.
- Dialogar sobre qué les gusta de los cuentos y qué elementos consideran importantes para contar una historia.
|
| Recuperación | - Realizar una lluvia de ideas sobre experiencias pasadas que hayan contado o escuchado.
- Juegos de palabras donde los niños identifiquen verbos en presente, pretérito y copretérito en frases cortas.
(Fuente: Libro, Pág. X)
|
| Planificación | - En pequeños grupos, definir quién será el narrador, quién apoyará con ilustraciones, y qué historia quieren contar.
- Elaborar un esquema de cuento, incluyendo inicio, desarrollo y cierre.
- Crear un mural o cartel con los roles y pasos a seguir para la creación del cuento.
|
Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Acción | Acercamiento | - En parejas, inventar una historia sencilla en presente y luego convertirla en pasado, usando los tiempos verbales adecuados.
- Juego dramatizado: representar escenas en diferentes tiempos verbales para entender su uso (puede usar títeres o disfraces).
|
| Comprensión y producción | - Crear un cuento colectivo en el que cada niño agregue una oración, alternando tiempos verbales para narrar los sucesos.
- Utilizar materiales manipulables (tarjetas con verbos, dibujos) para construir la historia.
(Fuente: Libro, Pág. X)
|
| Reconocimiento | - Leer en voz alta los cuentos producidos y detectar en qué tiempos están narrados.
- Preguntar a los niños qué les gusta y qué creen que podrían mejorar en sus historias.
|
| Corrección | - Como grupo, revisar los cuentos y hacer ajustes en los tiempos verbales para que sean coherentes.
- Practicar la lectura en voz alta, enfocándose en la entonación y en el uso correcto de los tiempos.
|
Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Intervención | Integración | - Crear un mural o una revista con los cuentos elaborados, ilustrados por los niños, y exponerlos en el aula o en la escuela.
- Realizar una lectura dramatizada con disfraces y títeres para compartir con otros grados o con la comunidad.
|
| Difusión | - Invitar a padres y otros docentes a una “Feria de Cuentos”, donde los niños lean sus historias y expliquen los tiempos verbales usados.
- Grabar la lectura y compartirla en la plataforma escolar o en redes sociales.
|
| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron respecto a los tiempos verbales y cómo fue su proceso de creación.
- Preguntar qué les gustaría seguir explorando o mejorando en futuras actividades.
|
| Avances | - Evaluar mediante una rúbrica la creatividad, coherencia en los tiempos verbales y expresión oral.
- Registrar el progreso individual y grupal en un portafolio digital o físico.
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Cuento ilustrado y leído en comunidad, que demuestre el uso correcto de los tiempos verbales (presente, pretérito, copretérito).
Criterios de evaluación:
- Uso adecuado de los tiempos verbales en la narración.
- Creatividad y coherencia en la historia.
- Claridad en la expresión oral y corporal durante la lectura dramatizada.
- Participación activa en el proceso grupal y en la difusión.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños reflexionarán sobre qué aprendieron y qué les ayudó a entender los tiempos verbales mediante preguntas como:
- ¿Qué fue lo más fácil o difícil al contar en diferentes tiempos?
- ¿Cómo te sentiste al compartir tu cuento con otros?
- Coevaluación: Los compañeros usarán una sencilla rúbrica con aspectos como: creatividad, uso correcto del tiempo verbal, y participación.
Este proyecto fomenta la creatividad, el trabajo en equipo, y el pensamiento crítico, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado en la comunidad escolar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.