Proyecto Didáctico Quincenal: GANAR GANAR CON MIS OPERACIONES

Información Básica del Proyecto

• Nombre: GANAR GANAR CON MIS OPERACIONES
• Asunto/Problema: Que los alumnos resuelvan problemas relacionados con su contexto donde se ubican, mediante operaciones de multiplicación y división.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas contextualizados y resolución creativa
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos:
• Multiplicación y división como operaciones inversas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• PDA: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = c (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica de "¿Qué sé de multiplicación y división?" con imágenes de situaciones cotidianas (reparto de dulces, agrupamiento de objetos).
• Pregunta para activar conocimientos previos: "¿Alguna vez has dividido algo en partes iguales?" (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Presentación de un cuento ilustrado sobre un mercado donde los personajes necesitan repartir frutas entre amigos, vinculando con problemas de reparto y agrupamiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad práctica: Los niños manipulan frutas de juguete o recortes para resolver problemas de reparto y agrupamiento en pequeños grupos.

Cierre:

• Compartir en plenario qué aprendieron y cómo resolvieron los problemas.
• Pregunta reflexiva: "¿Qué estrategias usaron para dividir o agrupar las frutas?"

Martes

Inicio:

• Juego de "Bingo de Operaciones" con números y símbolos de multiplicación y división (visual y manipulativo).

Desarrollo:

• Planteamiento de un problema contextualizado: "Si en una fiesta hay 24 globos y los agrupamos en paquetes de 6, ¿cuántos paquetes hacemos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Los niños representan la situación con fichas y resuelven en equipos, usando procedimientos multiplicativos y divisivos.
• Registro de los pasos en un cuaderno de operaciones.

Cierre:

• Discusión en grupo: ¿Qué operación usamos y por qué? ¿Es la misma para todos? (pensamiento crítico y verbalización).

Miércoles

Inicio:

• Visualización de un video corto sobre repartos y agrupamientos en contextos cotidianos (ejemplo: repartir canicas, organizar libros).

Desarrollo:

• Resolución de problemas con diferentes niveles de dificultad: repartos iguales y agrupamientos en grupo.
• Creación de problemas propios en parejas, relacionados con su entorno (ejemplo: repartir lápices entre amigos).

Cierre:

• Presentación de los problemas creados y resolución en pequeños grupos.
• Pregunta de reflexión: ¿Qué pasos seguiste para resolver tu problema?

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: "Soy el repartidor", donde los niños simulan repartir objetos en diferentes escenarios (mercado, escuela, casa).

Desarrollo:

• Uso de material didáctico: fichas, bloques, objetos manipulables para resolver problemas de reparto y agrupamiento.
• Representación gráfica: dibujos y esquemas para visualizar las operaciones.

Cierre:

• Compartir las diferentes formas de resolver y representar los problemas.

Viernes

Inicio:

• Dinámica de "Caza del Tesoro Matemático": pistas con problemas de reparto y agrupamiento en el aula.

Desarrollo:

• Resolución de un reto colectivo: "Organizar en grupos los materiales del aula para una actividad," usando división y multiplicación.
• Elaboración de un mural con los procedimientos utilizados y resultados.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre dividir y agrupar? ¿Qué dificultades tuvimos?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Juego de "Memoria de Operaciones": tarjetas con problemas y soluciones.

Desarrollo:

• Problemas contextualizados relacionados con su comunidad (ejemplo: repartir semillas en un huerto escolar).
• Trabajo en equipos para resolver y explicar sus pasos, vinculando con la representación de la división: a ÷ b = c.

Cierre:

• Compartir las estrategias y resultados en plenaria.

Martes

Inicio:

• Actividad de "Historias Matemáticas": crear pequeñas historias que involucren repartos o agrupamientos.

Desarrollo:

• Resolución de historias en grupos, usando procedimientos multiplicativos y divisivos.
• Uso de material manipulable y dibujo para representar las operaciones.

Cierre:

• Presentación oral de las historias y soluciones.

Miércoles

Inicio:

• Ronda de preguntas: "¿Qué pasa si repartimos en diferentes cantidades?" (activación de pensamiento crítico).

Desarrollo:

• Problemas con diferentes escenarios: repartir en varias cantidades, agrupar objetos en diferentes formas.
• Representación gráfica y verbal de las soluciones.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre dividir y agrupar?

Jueves

Inicio:

• Juego de "La Carrera de Operaciones": resolver en equipo problemas de reparto y agrupamiento para avanzar en un circuito en el aula.

Desarrollo:

• Elaboración de mapas visuales con operaciones y pasos para resolver problemas.

Cierre:

• Compartir el mapa y explicar el proceso.

Viernes

Inicio:

• Dinámica de "¿Qué aprendí?" con dibujos y palabras clave.

Desarrollo:

• Resolución de un problema integrador: ¿Cómo podemos dividir y agrupar objetos en diferentes situaciones de nuestra comunidad?
• Elaboración de un cartel grupal con ejemplos y soluciones.

Cierre:

• Presentación de los carteles y autoevaluación del proceso.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un mural colaborativo titulado "Repartiendo y Agrupando en Nuestra Comunidad", donde los estudiantes presentan diferentes problemas que resolvieron, usando dibujos, esquemas y relatos cortos, demostrando su comprensión del reparto y agrupamiento mediante multiplicación y división.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades para detectar comprensión y dificultades.
• Listas de cotejo para verificar participación y uso de materiales.
• Rúbrica sencilla para evaluar la explicación oral y la representación gráfica.
• Preguntas reflexivas al cierre de cada día: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me costó trabajo?", "¿Cómo puedo mejorar?"

Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución creativa de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el contexto de los niños.