Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: REPORTERAS Y REPORTEROS EN ACCIÓN. ¿NOS RECONOCEMOS?
Asunto o Problema Principal a Abordar: Aprovechar las oportunidades interesantes para propiciar empatía y solidaridad y lograr una mejor convivencia, y reconocer tus diferencias y similitudes con las demás personas.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Diciembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Punto de partida (sensibilización)

Aspecto	Detalle
Descripción	Iniciar con actividades que motiven a los estudiantes a reflexionar sobre su comunidad escolar y las relaciones interpersonales, identificando necesidades de convivencia y empatía.
Actividades Sugeridas	Dinámica de "Rostros y sonrisas": Los niños dibujan en un cartel diferentes expresiones faciales que reflejen emociones relacionadas con la convivencia. Ronda de historias: Compartir breves anécdotas donde se hayan sentido comprendidos o rechazados en la escuela (respetando la confidencialidad). Mapa de la comunidad escolar: Crear un mural donde cada niño coloque una fotografía o dibujo de un lugar importante en la escuela y expresen qué les gusta o qué mejorarían.

Aspecto

Detalle

Descripción

Iniciar con actividades que motiven a los estudiantes a reflexionar sobre su comunidad escolar y las relaciones interpersonales, identificando necesidades de convivencia y empatía.

Actividades Sugeridas

Dinámica de "Rostros y sonrisas": Los niños dibujan en un cartel diferentes expresiones faciales que reflejen emociones relacionadas con la convivencia.
Ronda de historias: Compartir breves anécdotas donde se hayan sentido comprendidos o rechazados en la escuela (respetando la confidencialidad).
Mapa de la comunidad escolar: Crear un mural donde cada niño coloque una fotografía o dibujo de un lugar importante en la escuela y expresen qué les gusta o qué mejorarían.

Fase 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)

Aspecto	Detalle
Descripción	Los estudiantes explorarán qué conocen sobre la convivencia y qué desean aprender para mejorarla. Se busca activar conocimientos previos y motivar la curiosidad.
Actividades Sugeridas	Lluvia de ideas en grupo: ¿Qué significa convivir bien? ¿Qué dificultades enfrentamos? Mapa conceptual colectivo: Escribir en la pizarra lo que saben y lo que quieren aprender sobre empatía, solidaridad y resolución de conflictos. Entrevistas simuladas: En pequeños grupos, crear preguntas para entrevistar a compañeros sobre cómo perciben la convivencia en la escuela.