Planeación Didáctica de Cuarto Grado: De la cartografía a la riqueza de México

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento de aventura — Comenzamos la semana narrando una historia imaginaria: "Un pequeño explorador viaja por México y descubre maravillosos lugares". Los niños compartan en círculo qué lugares o características de México conocen o les gustaría visitar.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
• Preguntas orales: ¿Qué saben del territorio mexicano? ¿Qué lugares, ríos, montañas o regiones conocen ya?
• Juego: "El mapa escondido", donde en un mapa grande, algunos niños colocan pegatinas o dibujos de lugares que conocen, explicando brevemente qué es y dónde está.

Desarrollo:

• Actividad 3: Explorando nuestro país — Lectura guiada del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 206-207), sobre mapas y códices antiguos (por ejemplo, Códice Xólotl).
• Dialogamos sobre qué función tuvieron los mapas en la historia y qué información contienen.
• Dibujamos en papel una línea del tiempo sencilla de la historia cartográfica en México.
• Actividad 4: Juego de exploradores — En equipos, con mapas impresos, localizan y marcan zonas, ríos, montañas y límites de México, usando colores y símbolos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer nuestro territorio?
• Preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustaría investigar más?
• Registro en la bitácora: un dibujo del lugar favorito que descubrieron.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Adivina el lugar — Presentar imágenes o dibujos de regiones, montañas, cuerpos de agua en México. Los niños adivinan qué lugar es y qué características tiene.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
• Pregunta lanzada: ¿Qué tipos de relieves y cuerpos de agua conocen en México?
• Juego: “¿Qué es eso?” con objetos o imágenes de montañas, ríos, mares.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un mapa colectivo — Con ayuda del maestro, en una cartulina grande, los niños trazan el mapa de México, con sus regiones naturales y principales cuerpos de agua, usando colores y símbolos (Fuente: Pág. 208-209).
• Discusión sobre cómo los relieves y cuerpos influyen en el clima y en la vida de las comunidades.
• Actividad 4: Investigar y dibujar — En equipos, seleccionan una región natural (selva húmeda, desierto, costas, etc.) y dibujan en una hoja sus características principales, usando material manipulable.

Cierre:

• Compartir los dibujos y explicar qué aprendieron sobre esa región.
• Reflexión: ¿Cómo influyen los relieves y cuerpos de agua en la vida de las personas?
• Anotar en la bitácora: una curiosidad o dato interesante del día.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: El mapa de mi comunidad — Cada niño comparte qué lugares importantes hay en su colonia o comunidad (escuela, parque, río). Se colocan pequeñas etiquetas en un mapa sencillo del aula.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
• Pregunta: ¿Qué límites geográficos o zonas conocen en su comunidad?
• Juego: "Mapa en movimiento," donde los niños mueven figuras o fichas por un mapa en el suelo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Representación cartográfica — Los niños, en equipos, elaboran en papel un mapa de su comunidad, marcando lugares importantes, límites y recursos naturales, y añaden símbolos y leyendas (Fuente: Pág. 210-211).
• Actividad 4: Relación con ecosistemas — Investigan qué especies animales o plantas habitan en su comunidad o región cercana, relacionándolo con los ecosistemas locales.

Cierre:

• Presentación rápida de cada mapa comunitario.
• Reflexión: ¿Qué elementos del mapa nos ayudan a entender mejor nuestro entorno?
• Anotar en la bitácora: lo más interesante que descubrieron.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: El recorrido de un explorador — Se lee en voz alta un fragmento del texto sobre exploraciones y mapas antiguos (Fuente: Pág. 207).

Los niños visualizan un mapa antiguo y comentan qué les llama la atención.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
• Preguntas: ¿Para qué sirven los mapas? ¿Qué elementos deben tener?
• Juego: "Construyamos un mapa", en equipos, con recortes y símbolos para representar su recorrido ideal por México.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una bitácora de viaje — Cada niño dibuja en su cuaderno su propia ruta por México, marcando sitios que le gustaría visitar, con notas y símbolos.
• Incluyen elementos como escala, rosa de los vientos y leyendas.
• Actividad 4: Presentación de itinerarios — Compartir en pequeños grupos los mapas y rutas creadas, explicando qué lugares eligieron y por qué.

Cierre:

• Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos sobre la diversidad y los lugares del país?
• Registro en la bitácora: ¿Qué lugar del mapa te gustaría visitar y por qué?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cierre de la exploración — Se realiza un “gran viaje” colectivo por México, usando los mapas y relatos que generaron en la semana.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
• Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre su país? ¿Por qué es importante conocerlo?
• Juego: "El pasaporte viajero", donde cada niño recibe una ficha con los lugares que visitó durante la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción del Pasaporte de viajeros — En un gran cartel o en cuadernos, los niños colocan sus mapas y postales de las regiones, decorando y escribiendo datos interesantes.
• Actividad 4: Presentación final — Cada grupo comparte su pasaporte, explicando qué lugares y características mostraron, y qué aprendieron sobre la riqueza de México.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Por qué debemos valorar y cuidar nuestro territorio?
• Registro en la bitácora: un dibujo o frase que represente su compromiso con México.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un Pasaporte de viajeros elaborado colectivamente, que incluye mapas, postales, y relatos de las regiones exploradas, con una portada creativa que los identifique como comunidad exploradora.

¿Cómo?

• Mapas coloreados y simbólicos de México y sus regiones.
• Postales ilustradas con características naturales y culturales.
• Relatos o cuentos cortos que integren lo aprendido.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: acompañar y registrar el compromiso y participación en cada actividad.
• Listas de cotejo: para verificar la inclusión de elementos en mapas y postales.
• Rúbricas sencillas: para valorar la creatividad, la colaboración y el uso correcto de símbolos en los mapas.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué más quiero saber?

Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, y el reconocimiento de la riqueza natural y cultural de México, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.