Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Uso convencional de la escritura presente en la cotidianidad
Asunto o Problema Principal: Los niños no identifican ni utilizan adecuadamente las convenciones de la escritura en su vida cotidiana, más allá de la lectura silábica y la escritura mecánica.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario, basada en la interacción, colaboración y participación activa.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, reconocimiento de signos y convenciones en textos cotidianos.
Contenidos:
Uso de convenciones de la escritura en situaciones cotidianas.
Reconocimiento de letras, números y signos en textos de uso diario.
PDAs (Productos de Aprendizaje):
Distingue letras, números y signos en textos cotidianos y los traza o señala.

Inicio:

Actividad 1: Cuento interactivo "El día que las letras salieron de la escuela" (adaptado o inventado por el maestro), donde se muestran signos y letras en diferentes situaciones diarias (mercado, parque, casa).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
Pregunta abierta: “¿Qué signos o letras han visto en su casa o en el lugar donde juegan?”
Una pequeña ronda de "¿Qué significa esto?" señalando imágenes con letras, números y signos.

Desarrollo:

Actividad 3: Exploración guiada de textos cotidianos: etiquetas, carteles, recetas, marcas en empaques.
Los niños identifican letras, números y signos en estos textos y los trazan en una ficha grande (material manipulable).
Actividad 4: Juego "Buscando signos": con tarjetas de imágenes y textos cortos, los niños buscan textos en el aula que tengan letras o signos y los señalan.

Cierre:

Compartir en grupo qué signos y letras encontraron y qué significan en su vida diaria.
Reflexión guiada: “¿Qué aprendimos hoy sobre las letras y signos que usamos todos los días?”

Inicio:

Actividad 1: "El reloj de las letras": un reloj grande con diferentes signos y letras en cada hora. Los niños mueven las manecillas y dicen qué signo o letra está en esa hora.
Actividad 2: Recapitulación de la actividad anterior: ¿Qué signos y letras reconocen en sus casas?

Desarrollo:

Actividad 3: Taller de creación de un "Libro de signos cotidianos": los niños traen etiquetas o signos de casa (con ayuda de familiares) y los pegan en un cuadernito, nombrando cada signo y señalándolo.
Actividad 4: Juego de roles: "Tiendita de signos", donde los niños usan signos y letras para vender y comprar objetos en un puesto improvisado, señalando los signos en los productos y en los billetes.

Cierre:

Compartir qué signos y letras usaron en la tiendita y qué aprendieron sobre su uso.
Pregunta reflexiva: “¿Qué signos podemos encontrar en la tienda o en la calle?”