Presentamos

Plantear el problema y contextualizar

• Inicio con un video interactivo y un reto: "¿Por qué los pueblos antiguos de México y del mundo aún nos fascinan?"
• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre los primeros pueblos? ¿Por qué son importantes?
• Debate guiado: ¿Qué dificultades enfrentan los arqueólogos y historiadores para estudiar a estos pueblos? (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Reflexión grupal: ¿Cómo influye nuestro interés en conocer el pasado en nuestra identidad?

Recolectamos

Investigación y análisis de información

• Formar equipos de investigación para explorar en bibliotecas, internet y recursos digitales: ¿Quiénes fueron los primeros pueblos en nuestro territorio y en el mundo?
• Uso de mapas interactivos y líneas de tiempo para ubicar a estos pueblos en el espacio y en la historia.
• Entrevistas simuladas o reales a expertos (historiadores, arqueólogos).
• Análisis crítico de fuentes variadas: textos históricos, imágenes, restos arqueológicos (Fuente: Libro, Pág. 47).

Formulemos

Redefinir el problema y plantear preguntas

• Taller para formular preguntas de investigación: ¿Cómo vivían estos pueblos?, ¿Qué aportaciones nos dejaron?, ¿Por qué desaparecieron?
• Elaboración de mapas conceptuales vinculando causas y consecuencias.
• Plantear un problema central: "¿Cómo podemos valorar y divulgar la historia de los primeros pueblos para motivar su interés?"

Organizamo

Planificación de la solución

• Generar ideas para comunicar el valor de estos pueblos (creación de exposiciones, relatos, videos, visitas virtuales).
• Evaluar propuestas en grupos considerando aspectos éticos, culturales y sociales.
• Diseño de un plan de acción para crear una campaña de difusión digital o física, incluyendo actividades de lectura, escritura y creación artística.

Vivenciamos

Implementación de la solución

• Realización de las campañas de difusión creadas por los grupos (poster, video, recorrido virtual).
• Elaboración de relatos históricos en equipo, usando narrativas y escritura creativa (Fuente: Libro, Pág. 50).
• Presentación pública o virtual de los proyectos, usando recursos digitales para motivar a otros estudiantes y comunidad escolar.

Comprobamos

Evaluación de la solución

• Retroalimentación colaborativa mediante rúbricas que midan creatividad, profundidad histórica, argumentación y trabajo en equipo.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me motivó?, ¿Qué cambiaría de mi participación?

Publicitamos

Comunicación de resultados

• Creación de una revista digital o exposición en la escuela que recoja los aprendizajes y las campañas.
• Presentación oral ante la comunidad escolar, argumentando la importancia de valorar los pueblos antiguos.
• Uso de redes sociales para compartir los productos (videos, relatos, infografías).

Aplicamos

Reflexión y transferencia

• Debate final sobre cómo valorar nuestro patrimonio cultural y promover el interés en historia en otros contextos.
• Propuesta de actividades para motivar a otros estudiantes a investigar y valorar su historia local y nacional.
• Reflexión metacognitiva: ¿Qué habilidades desarrollé?, ¿Cómo puedo seguir aprendiendo historia de manera activa?