Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de conexión:* Mostrar diferentes gráficas relacionadas con avances científicos en química (ejemplo: producción de medicamentos, crecimiento de cultivos transgénicos). Preguntar: ¿Qué relación tienen estas gráficas con los avances en ciencia y tecnología?
• Actividad 2: *Lluvia de ideas y discusión:* ¿Qué información necesitan los científicos para tomar decisiones? ¿Cómo ayudan las gráficas en esta tarea?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis crítico:* En equipos, analizar gráficas de estudios científicos reales (ejemplo: gráfico de crecimiento de bacterias en diferentes condiciones). Discusión sobre qué información es relevante y cómo interpretarla (Fuente: artículos científicos simplificados).
• Actividad 4: *Aplicación interdisciplinaria:* Relacionar la gráfica con conocimientos de química sobre reacciones químicas y procesos naturales. Crear un mapa conceptual que relacione datos estadísticos, química y ciencia en general.

Cierre:

• Debate estructurado: ¿Qué dificultades enfrentan los científicos al interpretar gráficas? ¿Cómo podemos mejorar nuestras habilidades para entender datos complejos? Reflexión escrita: ¿Qué relación encontré entre ciencia y gráficas?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Juego de roles:* Cada grupo representa a un científico o analista de datos que debe explicar una gráfica compleja a un público no especializado. Presentan en formato breve.
• Actividad 2: *Reflexión y discusión:* ¿Qué elementos hacen comprensible una gráfica? ¿Qué errores comunes debemos evitar al interpretarlas?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación y análisis:* Investigar cómo diferentes culturas han utilizado gráficas y representaciones visuales en su historia, con énfasis en contribuciones en ciencia y tecnología (Fuente: historia de la ciencia, Pág. 120-125).
• Actividad 4: *Creación de un reporte visual:* En grupos, elaborar una gráfica que represente datos históricos o culturales, integrando conocimientos de matemática, historia y cultura. Presentar y argumentar la elección del tipo de gráfica y su interpretación.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre la historia y cultura en relación con las gráficas? ¿Cómo esto enriquece mi comprensión de la ciencia y tecnología?
• Pregunta para preparar el día siguiente: ¿Qué sucede cuando los datos en una gráfica parecen contradictorios?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Debate estructurado:* Presentar gráficas con datos aparentemente contradictorios (ejemplo: tasas de crecimiento económico y pobreza). ¿Cómo interpretarlos? ¿Qué consideraciones debemos tener?
• Actividad 2: *Autoevaluación rápida:* ¿Qué estrategias uso para entender gráficas complejas? ¿Qué dudas aún tengo?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis crítico y resolución de problemas:* Analizar gráficas reales de distintas fuentes (medios, informes científicos, estadísticas oficiales). Identificar sesgos, errores o interpretaciones erróneas. Discutir en grupos y redactar conclusiones.
• Actividad 4: *Producción de textos argumentativos:* Escribir un breve ensayo defendiendo una interpretación de una gráfica, sustentando con datos y argumentos sólidos.

Cierre:

• Compartir los ensayos y discutir las diferentes interpretaciones. Reflexionar sobre la importancia de la evidencia y el pensamiento crítico en la interpretación de datos.
• Preguntas para el cierre del día: ¿Qué habilidades desarrollé para analizar gráficas? ¿Qué aspectos debo seguir mejorando?