Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Uso e interpretación de gráficas estadísticas
Información Básica del Proyecto
Nombre: Uso e interpretación de gráficas estadísticas
Asunto o Problema: No sabemos interpretar y usar gráficas estadísticas
Tipo: Proyecto interdisciplinario con enfoque en resolución de problemas complejos
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula, con recursos digitales, manipulables y visuales
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), aprendizaje colaborativo, investigación activa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, argumentación, evidencia, uso de conocimientos interdisciplinarios
Contenidos y PDAs por Materia:
Materia | Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
Matemáticas | Obtención, representación y análisis de gráficas estadísticas | Interpretar, comunicar e argumentar información a partir de gráficas |
Química | Aportes históricos y culturales en ciencia y tecnología, impacto en necesidades humanas | Reconocer contribuciones culturales y científicas en avances tecnológicos |
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Gancho motivador:* Presentar en pantalla una gráfica impactante de un evento actual (por ejemplo, evolución de las energías renovables en México). Preguntar: ¿Qué información podemos extraer solo observando la gráfica? ¿Qué historia nos cuenta?
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Diálogo colectivo sobre gráficas que han visto en otras materias, qué tipos conocen, para qué sirven. Debate guiado: ¿Por qué es importante interpretar gráficos en diferentes ámbitos?
Desarrollo:
- Actividad 3: *Investigación profunda:* Analizar diferentes tipos de gráficas (barras, líneas, pastel). En equipos, investigar el origen y uso de cada una, con recursos digitales y textos (Fuente: libro de matemáticas, Pág. 45-50). Cada grupo presenta un ejemplo real de cada tipo y su utilidad.
- Actividad 4: *Trabajo colaborativo:* Crear una gráfica sencilla con datos reales (por ejemplo, consumo de agua en su escuela) usando software digital (Excel, Google Sheets). Argumentar por qué eligieron ese tipo de gráfica.
Cierre:
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre gráficas? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en la vida diaria o en otras materias? Plantear una pregunta para explorar mañana: ¿Cómo interpretar gráficas que muestran cambios a lo largo del tiempo?