Planeación Didáctica de Sexto Grado

Nombre del Proyecto: Narración de sucesos autobiográficos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración en textos autobiográficos.
Analizar y seleccionar los sucesos más significativos de su vida.
Determinar el destinatario y la forma narrativa adecuada para los sucesos autobiográficos.
Utilizar reflexivamente adverbios, frases adverbiales y otros recursos lingüísticos en la narración de sucesos autobiográficos.
Elaborar una línea de tiempo y utilizar organizadores gráficos para ordenar temporalmente la información en una autobiografía.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Agosto
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

Narración de sucesos del pasado y del presente.
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Lenguajes (PDA):

Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración.
Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizarlos de manera coherente en una narración.
Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos autobiográficos significativos, para causar efectos particulares.
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados.
Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo para que cada alumno tenga el suyo.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

Actividad 1: Dinámica "Mi línea de vida" con cuerdas de colores y tarjetas. Cada alumno coloca en la cuerda los momentos importantes de su vida, identificando secuencias y simultaneidades.
Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Qué historias de nuestra vida podemos contar y qué las hace especiales?" para activar conocimientos previos sobre narración y autobiografías.

Desarrollo:

Actividad 3: Presentación del concepto de relaciones temporales (secuencia, simultaneidad, duración) con ejemplos visuales y un video corto. (Fuente: Material audiovisual educativo).
Actividad 4: Lectura guiada de un texto autobiográfico sencillo (ejemplo real o ficticio), identificando las relaciones temporales usando un organizador gráfico (línea de tiempo y mapas conceptuales).

Cierre:

Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo contar nuestras historias?
Pregunta para autoevaluación: ¿Puedo identificar en un texto si los sucesos ocurren uno después del otro o al mismo tiempo?

Martes

Inicio:

Actividad 1: Juego "El reloj de la historia": los alumnos actúan diferentes sucesos y usan expresiones temporales para indicar cuándo ocurren.
Actividad 2: Recapitulación rápida del día anterior con un mural colectivo en el que cada alumno añade una frase sobre lo que aprendió.

Desarrollo:

Actividad 3: Taller de análisis de sucesos de su propia vida: en parejas, seleccionan 3-4 eventos importantes y los describen usando adverbios y frases adverbiales de tiempo (ej: "justo después de...", "mientras...", "a la misma vez que..."). (Fuente: Libro "Escribir autobiografías", Pág. 45).
Actividad 4: Creación de un organizador gráfico individual: línea de tiempo simplificada con los sucesos seleccionados.

Cierre:

Compartir en pequeños grupos los sucesos elegidos y las expresiones temporales utilizadas.
Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras nos ayudan a entender cuándo sucedieron los hechos en mi historia?