Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Un cuento revolucionario en México
• Asunto o Problema Principal: Abordar la comunicación social en el grupo, para favorecer el rendimiento académico, trabajando el tema de la Revolución Mexicana, con actividades lúdicas que regulen el comportamiento y la interacción en el aula, promoviendo la comprensión del ámbito lecto-escritor.
• Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
• Mes: Noviembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los pueblos indígenas, afrodescendientes, migrantes y a México como nación.
• PDAs: Representar, mediante dibujos, líneas del tiempo y croquis, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actualidad.

Desarrollo por fases metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)

Presentamos: Plantear la reflexión inicial

Se inicia con un relato breve y visual sobre la Revolución Mexicana, mostrando imágenes simbólicas y culturales que identifiquen a los diferentes pueblos y generaciones. Se plantea la pregunta:
¿Cómo creen que las personas en México han cambiado o permanecido a lo largo del tiempo?

Actividad:

• Presentar un collage con fotos y dibujos de la Revolución y de la vida cotidiana en diferentes épocas.
• Diálogo guiado para activar conocimientos previos y motivar la curiosidad.

Recolectemos: Saber previo sobre el problema

Actividad:

• Juego de "¿Qué sé de la Revolución?" con tarjetas ilustradas: los niños comparten ideas o palabras relacionadas.
• Uso de un mapa conceptual colectivo donde expresan lo que ya saben sobre las manifestaciones culturales y símbolos nacionales.

Material: Tarjetas ilustradas, cartel grande para el mapa conceptual.

Formulemos: Definir con claridad el problema

Actividad:

• Presentar una situación problemática: "¿Cómo podemos representar los cambios y permanencias en la vida de nuestras comunidades, comparando a nuestras abuelas, padres y a nosotros?"
• En pequeños grupos, los niños discuten y expresan qué les gustaría aprender para comprender mejor estas diferencias y similitudes.

Material: Láminas con ejemplos de líneas del tiempo y dibujos de generaciones.

Organizamos: Equipos, tareas, estrategias

Actividad:

• Formar equipos de 4 niños, asegurando diversidad de habilidades y estilos de aprendizaje.
• Cada equipo recibe un material didáctico manipulable (cartulinas, lápices, recortes, fotografías, símbolos culturales).
• Planifican cómo representarán los cambios y permanencias en su línea del tiempo o en un mural colaborativo.

Actividad:

• Elaborar un plan sencillo para crear una línea del tiempo visual, incluyendo símbolos y eventos importantes de cada generación.

Construimos: Ejecutar las estrategias

Actividad:

• Los equipos trabajan en la creación de sus representaciones visuales (dibujos, líneas del tiempo, croquis).
• Uso de material manipulable para representar símbolos culturales, personajes históricos y cambios en la vestimenta, tradiciones, etc.
• Incorporar recursos visuales y narrativos para compartir sus creaciones con el grupo.

Material: Cartulina, recortes, colores, fotografías, símbolos culturales.

Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados

Actividad:

• Cada equipo presenta su trabajo y explica las representaciones realizadas.
• Reflexión grupal sobre qué aprendieron respecto a los cambios y permanencias en la comunidad y en México.
• Preguntas guía:
• ¿Qué similitudes y diferencias encontraron?
• ¿Por qué creen que algunas tradiciones permanecen?

Autoevaluación y coevaluación:

• Rúbrica sencilla: ¿Participó activamente?, ¿Su trabajo refleja lo aprendido?, ¿Usó materiales manipulables?

Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido

Actividad:

• Exhibición del mural o línea del tiempo en el aula.
• Narración oral por parte de los niños, compartiendo sus ideas y representaciones.
• Debate breve sobre la importancia de valorar nuestras raíces y tradiciones, conectando con la identidad nacional y cultural.

Material Didáctico Manipulable y Recursos Visuales

• Fotografías y recortes culturales
• Carteles con símbolos nacionales, indígenas y afrodescendientes
• Material de dibujo y recorte
• Líneas del tiempo en cartulina
• Mural colaborativo

Producto y Evaluación

Producto:

Un mural colectivo que represente las manifestaciones culturales, símbolos y cambios a través de las generaciones en México, elaborado por los niños con sus propias representaciones y explicaciones.

Criterios de evaluación:

• Participación activa y colaboración en equipo
• Capacidad para identificar cambios y permanencias
• Uso correcto de materiales y símbolos culturales
• Claridad en la exposición oral del trabajo

Rúbrica sencilla:

Este diseño promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la identidad cultural, la comunicación y el pensamiento crítico en los niños de segundo grado.