Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La vida en movimiento
- Asunto o Problema: Alimentación saludable con base en el plato del bien comer, prácticas culturales, toma de decisiones para favorecer la salud, el medio ambiente y la economía familiar.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|
Alimentación saludable, basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y decisiones para promover la salud, el medio ambiente y la economía familiar. | - Alimentación saludable, con énfasis en verduras, frutas, cereales, tubérculos, leguminosas y alimentos de origen animal. - Prácticas culturales relacionadas con la alimentación.
| - Explicar la importancia de consumir alimentos higiénicos, variados y en cantidades adecuadas, incluyendo verduras y frutas, para un buen funcionamiento del cuerpo.
|
De lo Humano y lo Comunitario | | |
Hábitos saludables para promover el bienestar en los seres vivos. | - Distinguir alimentos saludables y no saludables para preparar comidas saludables.
| |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos e identificación del problema
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1 | Conocer qué saben los niños sobre alimentación y hábitos saludables. | - Inicio con una rueda de charla donde cada niño comparte qué frutas y verduras conoce y cuáles ha probado (recuperación de conocimientos previos). - Presentación de imágenes y dibujos de diferentes alimentos (material manipulable: tarjetas ilustradas). - Pregunta guiada: "¿Qué alimentos crees que ayudan a nuestro cuerpo a estar fuerte y sano?"
|
Fase 2 | Identificar el problema: ¿Por qué algunos alimentos son mejores que otros para nuestra salud? | - Dinámica de "El mercado saludable": los niños eligen alimentos en un puesto simulado y explican por qué los eligieron. - Discusión grupal para identificar qué alimentos consideran saludables y cuáles no.
|
Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 2 | Formular preguntas y proponer hipótesis simples sobre la alimentación y su impacto en la salud. | - Los niños formulan preguntas como: "¿Qué pasa si comemos muchas papas fritas y refrescos?" o "¿Por qué debemos comer verduras?" - Uso de una cartulina para registrar las preguntas y hacer hipótesis sencillas. - Presentación del texto base: (Fuente: Libro, Pág. X) sobre la importancia de una alimentación equilibrada basada en el Plato del Bien Comer.
|
Fase 3 | Comprender la relación entre alimentación y salud. | - Visualización de un video corto sobre hábitos alimenticios saludables (recursos visuales). - Conversatorio guiado para responder a las preguntas formuladas, promoviendo el pensamiento crítico.
|
Fase 3: Análisis de resultados y conclusiones
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 3 | Analizar la información recopilada y sacar conclusiones sobre la importancia de la alimentación saludable. | - Elaboración de un mural colectivo con dibujos y frases que expliquen qué alimentos son necesarios para estar fuertes y sanos, basados en el Plato del Bien Comer. - Discusión en pequeños grupos sobre las ideas clave, promoviendo el pensamiento crítico.
|
Fase 4 | Reflexión sobre prácticas culturales y decisiones alimenticias. | - Juego de roles donde los niños representan diferentes escenas familiares relacionadas con la preparación de comidas saludables, rescatando prácticas culturales.
|
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 4 | Crear una propuesta concreta para promover la alimentación saludable en la comunidad escolar. | - Diseño de un "Menú saludable" con ayuda de recortes y dibujos. - Construcción de un "Guía visual del plato del bien comer" en cartulina que puedan compartir con sus familias. - Presentación grupal del proyecto a la clase y a las familias mediante carteles y dramatizaciones (divulgación).
|
Complementos | Integrar habilidades, vida cotidiana y evaluación | - Elaboración de una lista de compras saludable para la familia. - Reflexión final con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer en casa para comer mejor?
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y Servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Etapa 1 | Sensibilización sobre la importancia de una alimentación saludable en la comunidad. | - Charla inicial sobre cómo la comida afecta a toda la familia y la comunidad. - Pregunta: "¿Qué alimentos de nuestra comunidad son tradicionales y saludables?"
|
Etapa 2 | Investigación y reconocimiento de prácticas culturales alimenticias locales. | - Recopilación de recetas tradicionales saludables con ayuda de las familias. - Registro en un cuaderno de campo o mural.
|
Etapa 3 | Planificación del proyecto de servicio comunitario. | - Diseñar un pequeño curso o feria de alimentos saludables para compartir con otros grados o padres, con apoyo de los niños.
|
Etapa 4 | Ejecución del servicio. | - Preparar y presentar platillos saludables en un día especial en la escuela. - Distribución de folletos con consejos alimenticios.
|
Etapa 5 | Evaluación y reflexión. | - Reunión para compartir experiencias y aprendizajes. - Encuesta sencilla a padres y alumnos sobre cambios en hábitos alimenticios.
|
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Explica la importancia de una alimentación variada y saludable basada en el Plato del Bien Comer. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Distingue alimentos saludables y no saludables para promover su consumo. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Participa activamente en las actividades de indagación y construcción del conocimiento. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Propone soluciones creativas para promover hábitos alimenticios en su comunidad. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Reflexiona y comparte aprendizajes en diferentes formatos. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Guía visual del plato del bien comer para la familia
Criterios de evaluación:
- Incluye los grupos alimenticios del Plato del Bien Comer claramente representados.
- Presenta recomendaciones para una alimentación saludable y culturalmente adecuada.
- Está elaborado en equipo, con creatividad y claridad visual.
- Explica en palabras sencillas la importancia de cada grupo alimenticio para la salud.
Evidencia: Cartulina o cartel elaborado por los niños, con imágenes, textos y recomendaciones, presentado ante la comunidad escolar y familias.
Este proyecto busca promover en los niños habilidades de investigación, pensamiento crítico, valoración cultural y participación activa, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en su desarrollo integral.