Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una lluvia de ideas en círculo sobre qué saben acerca de noticias y textos informativos (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Presentar imágenes de diferentes medios de comunicación y preguntar qué tipo de textos son y qué información contienen.
- Dialogar sobre qué información les gustaría aprender para entender mejor las noticias y textos expositivos.
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| Recuperación | - Realizar un juego de "¿Qué sé?" con tarjetas donde los niños compartan sus conocimientos previos sobre notas informativas, reglamentos y textos expositivos.
- Mostrar ejemplos sencillos de noticias y pedir que identifiquen partes como título, entradillas y elementos gráficos.
- Preguntas reflexivas: ¿Para qué sirven las noticias? ¿Qué elementos las hacen fáciles o difíciles de entender?
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| Planificación | - En pequeños grupos, diseñar un plan de acción para investigar y crear una noticia o texto expositivo sobre un problema de su comunidad.
- Definir roles: investigador, redactor, ilustrador, presentador.
- Escribir un cartel con los pasos a seguir y los recursos necesarios.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Salida a la comunidad para identificar problemas o temas de interés que puedan convertirse en noticias o textos expositivos.
- Recolectar información visual y escrita en medios locales o en entrevistas con personas de la comunidad.
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| Comprensión y producción | - Taller de análisis de notas informativas, identificando sus elementos y estructura (Fuente: Libro, Pág. 72).
- Crear en grupos una nota informativa sobre un evento o problema detectado en la comunidad, usando un esquema de estructura problema-solución o causa-consecuencia.
- Utilizar materiales manipulables como tarjetas de elementos (títulos, balazos, imágenes) para armar la nota.
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| Reconocimiento | - Presentar los trabajos creados y realizar una dinámica de reconocimiento donde los pares comenten qué les gustó y qué mejorar.
- Registrar en una tabla los avances y dificultades.
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| Corrección | - Revisión conjunta de las notas y textos producidos, ajustando aspectos de estructura y lenguaje.
- Realizar una actividad de "revise y mejore" usando ejemplos de textos correctos e incorrectos.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar un mural o mural digital en la comunidad donde se compartan las noticias y textos creados.
- Crear un diálogo entre los textos y las imágenes para fortalecer la comprensión.
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| Difusión | - Realizar una exposición en la comunidad: "Que fluyan las descripciones"
- Invitar a familiares y otros estudiantes a escuchar las noticias o textos expuestos, fomentando la expresión oral y el debate.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo se sintieron al comunicar sus ideas.
- Preguntas guía: ¿Qué aprendí sobre las noticias? ¿Qué me gustó del proceso? ¿Qué puedo mejorar?
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| Avances | - Evaluar si lograron comprender y producir textos con las estructuras trabajadas.
- Elaborar un portafolio con las notas, textos y actividades realizadas, como evidencia final del proceso.
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