Presentamos

Plantear el escenario del problema

• Actividad inicial: Visualización de videos históricos y culturales sobre herramientas de corte y su evolución, reflexionando sobre cómo estas herramientas extienden nuestras capacidades corporales y satisfacen necesidades humanas.
• Análisis crítico: ¿Por qué el ser humano ha desarrollado herramientas? ¿Qué relación tiene esto con su cuerpo y su entorno?
• Debate guiado: ¿Cómo influyen las herramientas en nuestro día a día y en nuestra percepción del trabajo y la creatividad?
• Pensamiento crítico: Identificación de las dimensiones social, ética e histórica del problema, promoviendo la inclusión de diversas culturas y contextos (Fuente: Libro, Pág. X).

Recolectamos

Investigación y análisis de información

• Investigación en grupos: Cada equipo busca información sobre diferentes tipos de herramientas de corte (manuales, mecánicas, digitales), sus orígenes y su relación con el cuerpo humano.
• Recursos digitales y manipulables: Modelos 3D de herramientas antiguas y modernas, entrevistas con expertos o artesanos locales mediante videollamadas, visitas virtuales a museos de historia tecnológica.
• Análisis de opiniones: Comparar diferentes perspectivas culturales y sociales sobre el uso de herramientas.
• Reflexión crítica: ¿Qué cambios sociales y tecnológicos han permitido la evolución de estas herramientas? ¿Qué impacto tienen en la salud y el bienestar del usuario?
• Actividad de análisis: Relacionar contenidos con el PDA, identificando procesos de cambio técnico y su impacto social (Fuente: Libro, Pág. X).

Formulemos

Definición del problema y sub-problemas

• Redefinición del problema: ¿Cómo podemos diseñar o mejorar una herramienta de corte que respete principios de ergonomía, sostenibilidad y cultura?
• Preguntas de investigación: ¿Qué funciones cumple una herramienta de corte? ¿Cómo influye en la relación cuerpo-herramienta? ¿Qué aspectos culturales y éticos debemos considerar en su fabricación?
• Actividades: Elaborar mapas conceptuales que integren conocimientos previos y nuevos, promoviendo el análisis crítico (Fuente: Libro, Pág. X).

Organizamo

Planificación de la solución

• Generación de ideas: Brainstorming en grupos para diseñar propuestas de herramientas de corte, considerando aspectos históricos, culturales y tecnológicos.
• Evaluación: Análisis de viabilidad técnica, social y ética de cada propuesta, usando rúbricas colaborativas.
• Selección: Elegir la mejor propuesta para prototipar, fundamentando la decisión en criterios sociales, culturales y técnicos.
• Planificación: Elaborar un plan de fabricación con materiales, pasos y responsabilidades.
• Recursos: Materiales manipulables, software de diseño, recursos digitales para simulaciones.

Vivenciamos

Implementación de la solución

• Construcción: Fabricación del prototipo de la herramienta, siguiendo el plan diseñado, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
• Aplicación de conocimientos: Uso de nociones de física, tecnología y arte en la construcción, considerando ergonomía, sostenibilidad y cultura (Fuente: Libro, Pág. X).
• Reflexión en acción: ¿Qué dificultades surgieron? ¿Cómo se resolvieron? ¿Qué aprendieron sobre la relación cuerpo-herramienta?

Comprobamos

Evaluación de la solución

• Evaluación del prototipo: Uso de rúbricas que valoren funcionalidad, ergonomía, sustentabilidad y valor cultural.
• Análisis crítico: ¿La herramienta responde a las necesidades inicialmente planteadas? ¿Qué mejoras se podrían hacer?
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre el cuerpo, la cultura y la tecnología? ¿Qué aspectos éticos consideran en su diseño? (Fuente: Libro, Pág. X).

Publicitamos

Comunicación de resultados

• Presentación: Elaboración de un video o exposición oral y visual que explique el proceso, el diseño y la importancia cultural y social de la herramienta creada.
• Difusión: Uso de plataformas digitales, redes sociales o ferias escolares para compartir los resultados.
• Debate: Recoger retroalimentación de la comunidad y reflexionar sobre el impacto social del proyecto.

Aplicamos

Reflexión y Transferencia

• Reflexión individual y grupal: ¿Cómo puede este proyecto influir en su visión sobre la tecnología y la cultura?
• Transferencia: Proponer mejoras o nuevas ideas para herramientas en otros contextos o sectores.
• Pensamiento crítico: ¿Qué aprendizajes pueden aplicar en otras áreas de su vida y comunidad?
• Metacognición: Revisar qué habilidades desarrollaron, qué conocimientos consolidaron y qué aspectos deben mejorar.