Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica “¿Qué significa estar bien emocionalmente?” con tarjetas de ideas y emociones.
• Actividad 2: Revisión de derechos y responsabilidades en salud mental, en relación con la comunidad, a partir de un cartel o infografía (Civismo).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación y análisis:* Los estudiantes investigan en grupos sobre recursos comunitarios y derechos en salud mental. Elaboran un mapa de recursos disponibles en su comunidad y sus funciones.
• Actividad 4: *Producción de texto:* Escribir un artículo de opinión argumentado sobre la importancia de promover entornos escolares y comunitarios que apoyen la salud mental, usando información investigada.

Cierre:

• Presentación breve en equipo de sus mapas de recursos y discusión en plenaria sobre cómo pueden promover acciones para mejorar el bienestar emocional en su comunidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de empatía: “Ponerse en los zapatos del otro” mediante dramatizaciones de situaciones de estrés o ansiedad.
• Actividad 2: Reflexión guiada sobre cómo las emociones influyen en la percepción de los derechos y responsabilidades sociales.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto en equipo:* Diseñar y proponer una campaña comunitaria para sensibilizar sobre la importancia de la salud mental, integrando elementos visuales, slogans y actividades interactivas. Cada equipo define roles y planifica su estrategia.
• Actividad 4: *Análisis crítico:* Evaluar ejemplos reales (videos, campañas) y discutir qué elementos comunican eficazmente el mensaje y fomentan la empatía.

Cierre:

• Cada equipo presenta su propuesta inicial y recibe retroalimentación para perfeccionarla en el día siguiente.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión de aprendizajes: “¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones, derechos y responsabilidades, y cómo podemos promover la salud mental en nuestra comunidad?”.
• Actividad 2: Compromiso personal y colectivo: elaboración de un cartel o afiche que represente su compromiso con el bienestar emocional propio y de su comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Producto final:* Elaborar un Plan de acción comunitario para promover la salud mental, integrando conocimientos de Ciencias, Lengua, Civismo y Tutoría, y basándose en las propuestas del equipo.
• Actividad 4: Presentación y reflexión grupal sobre el proceso y los aprendizajes, enfatizando la importancia de la colaboración y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión final en diario: “¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria y en mi comunidad?”.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: *Campaña comunitaria por la salud mental*

Descripción: Los estudiantes diseñarán y presentarán una campaña integral que incluya materiales visuales (afiches, videos cortos), un plan de actividades y una propuesta de acciones concretas para promover el bienestar emocional en su comunidad escolar y familiar. La campaña debe integrar conocimientos y habilidades de Ciencias, Lengua, Civismo y Tutoría, fomentando la participación activa, la creatividad y el pensamiento crítico.

Criterios de Evaluación:

Rúbrica: La rúbrica se entregará en clase y será utilizada para evaluar tanto el proceso como el producto final, promoviendo la autoevaluación y coevaluación.