Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Alfabetización y comunidad: descubriendo nuestras palabras y historias |
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Asunto o Problema | Que los alumnos aprendan a leer y a escribir en un aula multigrado (2do y 3ro grado), conectando sus experiencias cotidianas y culturales. |
Tipo | Semanal (5 días) |
Escenario | Aula multigrado, comunidad cercana, entorno familiar. |
Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, exploratorio y lúdico. |
Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. |
Contenidos | Comunicación escrita y oral, reconocimiento de letras y palabras, descripción de objetos y lugares, uso de convenciones de escritura, narración de historias familiares y comunitarias, exploración de testimonios y diversidad cultural, apreciación artística y sonora. |
PDAs | Escribir su nombre, identificar nombres cortos y largos, reconocer la lectura de izquierda a derecha, usar la escritura para registrar actividades, describir objetos y eventos, participar en conversaciones y relatos orales. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y comparte algo que le gusta hacer en casa (dinámica artística con dibujos y palabras).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las letras y los nombres? Se realiza un juegos de reconocimiento de letras con tarjetas ilustradas (ejemplo: “¿Qué letra es esta?”).
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración del nombre propio y de sus compañeros. Se les entrega una cartulina y letras magnéticas o recortes para formar su nombre y los de sus amigos. (Fuente: Libro, pág. 15).
- Actividad 4: Narración colectiva: “Mi familia y yo”, donde cada niño comparte una historia familiar usando palabras y dibujos simples. Se fomenta la expresión oral y el uso de palabras relacionadas con su cultura y comunidad.
Cierre:
- Compartimos en círculo qué aprendimos sobre nuestros nombres y familias. Los niños dibujan en su cuaderno un autorretrato con su nombre y una pequeña historia de su familia.
Día 2: Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de letras con canciones y rondas infantiles que contienen letras del alfabeto (ejemplo: “El abecedario en la cuerda”).
- Actividad 2: Reflexión: ¿Para qué usamos las letras y las palabras en nuestra vida cotidiana? Se conversa con preguntas abiertas para activar conocimientos previos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Actividad principal: “Mi rincón de letras”. Cada niño crea un mural con letras y palabras relacionadas con su comunidad y cultura, decorando con dibujos y objetos reales, usando materiales manipulables (papel, plastilina, fotografías).
- Actividad 4: Lectura compartida de un cuento tradicional o familiar en voz alta, usando expresiones y gestos para motivar la comprensión y la apreciación artística (Fuente: Libro, pág. 22).
Cierre:
- Compartimos en grupos pequeños qué palabras aprendieron y qué personajes les gustaron del cuento. Escriben en su cuaderno una palabra que les gustó mucho y dibujan una escena.
Día 3: Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Canción y juego rítmico con palabras y sonidos, para activar la conciencia fonológica y preparar para la escritura.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué letras y palabras ya conocemos? Se hace un juego de “Busca y trae” con letras y objetos relacionados.
Desarrollo:
- Actividad 3: La actividad principal consiste en describir objetos o lugares de la comunidad (por ejemplo, la escuela, la plaza, su casa), usando palabras que comienzan con letras conocidas. Los niños dibujan y escriben frases cortas (ejemplo: “La escuela es grande”).
- Actividad 4: Juego dramatizado: “Mi comunidad en palabras”, donde cada niño actúa y narra brevemente sobre un lugar o persona importante en su entorno, usando recursos visuales y gestuales.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno? Los niños comparten su descripción y dibujan en su cuaderno un lugar favorito.
Día 4: Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de palabras en movimiento: los niños caminan por el aula y colocan objetos o dibujos que empiezan con letras específicas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos usar las letras y las palabras para contar historias o comunicar nuestras ideas? Se conversa para activar ideas previas.
Desarrollo:
- Actividad 3: Actividad principal: “Mi historia en dibujos y palabras”. Cada niño crea una pequeña historia personal o familiar, con dibujos y palabras sencillas en una cartulina o cuaderno. Se promueve la escritura espontánea y la expresión artística.
- Actividad 4: Lectura en pareja: los niños leen en voz alta sus historias a un compañero, intercambiando feedback positivo y sugerencias.
Cierre:
- Compartimos algunas historias en grupo, resaltando las palabras y frases que usaron, reforzando la lectura y la escritura creativa.
Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de letras y palabras en el aula, usando tarjetas y objetos con etiquetas.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos esta semana sobre las letras, las palabras y nuestras historias? Los niños expresan en una palabra o frase lo que más les gustó.
Desarrollo:
- Actividad 3: Producto final de la semana: “Mi cartel de historias y palabras”. Cada niño crea un cartel con su nombre, una historia sencilla y dibujos relacionados, usando las letras y palabras que aprendieron.
- Actividad 4: Presentación del cartel: los niños muestran su trabajo en círculo, explicando brevemente su historia y las palabras que eligieron, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo propio y de sus compañeros.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustaría seguir aprendiendo? Se realiza un mural colectivo con todos los carteles y dibujos, fomentando la interculturalidad y el respeto por la diversidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Mi historia y palabras en comunidad
Descripción: Cada niño creará un cartel que incluya su nombre, una pequeña historia personal o familiar, acompañada de dibujos y palabras que aprendió durante la semana. Este producto evidencia su reconocimiento de letras, su capacidad para contar y describir, y su expresión artística.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Usa su nombre y palabras relacionadas con su cultura y comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Describe objetos, lugares o personas con frases cortas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Participa en la lectura y la narración oral con confianza | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Utiliza letras y palabras aprendidas para escribir y dibujar | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Muestra interés y creatividad en su cartel y exposición | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar avances en la participación, interacción y uso de letras y palabras en diferentes actividades.
- Listas de cotejo: verificar el reconocimiento de letras, participación en narraciones y creatividad en los productos.
- Rúbricas sencillas: evaluar aspectos como la participación, creatividad, uso de letras y palabras, y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría seguir explorando, promoviendo su pensamiento crítico y autoevaluación.
Este proyecto busca que los niños no solo aprendan las habilidades básicas de lectura y escritura, sino que también valoren su cultura, expresen sus historias y participen activamente en su aprendizaje, promoviendo un enfoque inclusivo, artístico y crítico.