Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Lectura y Escritura de Números
• Asunto o Problema: Los alumnos no pueden leer cantidades de seis cifras ni escribir números grandes correctamente.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos:
• Lenguajes: Búsqueda y manejo reflexivo de información.
• Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números, organización e interpretación de datos.
• PDAs: Crear un cartel con números escritos y representados en diferentes formatos, y explicarlos en grupo.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de "¿Qué número es?" - Los niños participan diciendo números de diferentes cifras, algunos correctos y otros con errores intencionales. Se reflexiona sobre cómo identificamos y leemos números grandes.
• Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Cómo podemos entender y leer números de seis cifras?" para activar conocimientos previos y motivar la curiosidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación lúdica con tarjetas de números (ejemplo: 123456, 654321). Los alumnos, en parejas, deben ordenar tarjetas según los valores de los números y discutir cómo leen cada uno, usando material manipulable (tarjetas, pizarras pequeñas). Se introduce la estructura del número y su valor posicional (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Juego "El detective de números": Los estudiantes reciben pistas escritas en tarjetas y deben encontrar y escribir los números correctos, interpretando la información dada.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo leer y entender números grandes? Los niños comparten sus ideas y dudas.
• FC: Los alumnos escriben en su cuaderno una definición sencilla de un número de seis cifras y dibujan un ejemplo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina el número" con pistas (ejemplo: "Es mayor que 300000 pero menor que 500000"). Los alumnos usan material manipulativo para representar los números.
• Actividad 2: Revisión rápida de conceptos del día anterior, reforzando la lectura y escritura de números.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de organización de datos: Los niños reciben diferentes conjuntos de números mezclados y deben ordenarlos de mayor a menor y viceversa, usando fichas y tablas. Se analizan los patrones y la forma en que se leen los números en diferentes contextos.
• Actividad 4: Crear un mural con números y su representación en palabras, en diferentes formatos (pictogramas, tablas). Se fomenta la colaboración y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos cómo organizaron y compararon números. Reflexión: ¿Qué estrategias usaron para entender y ordenar los números?
• FC: Escribir en su cuaderno una lista de 5 números que aprendieron a ordenar y explicar por qué.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "El gran concurso de números" en equipos, donde deben identificar y escribir correctamente números en diferentes formatos (visualización en pizarra, tarjetas, tablets).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos representar en diferentes formas un mismo número grande?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Los alumnos crearán un "Árbol de números" donde colocarán números de seis cifras y sus representaciones en palabras, dígitos y pictogramas. Cada grupo presenta su árbol y explica cómo leen y representan cada número.
• Actividad 4: Análisis crítico: Comparar diferentes formas de representar un mismo número y discutir cuál es más útil en diferentes contextos.

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de entender los números en diferentes formatos? Los alumnos expresan sus ideas en plenaria.
• FC: Escribir en su cuaderno una conclusión sobre la utilidad de representar números en distintas formas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego "El mercado de los números" – en grupos, los niños "compran" y "ven" números escritos en diferentes formatos, usando fichas y monedas de juego. Se fomentan las operaciones mentales y la lectura correcta.
• Actividad 2: Discusión breve: ¿Qué dificultades tuvieron y cómo las resolvieron?

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolución de problemas: Los alumnos reciben problemas sencillos que implican leer y escribir números de seis cifras, como "Si tienes 245,000 puntos y ganas 15,000 más, ¿cuántos tienes en total?" (Fuente: Libro, Pág. 47). Trabajan en parejas y usan material manipulable para comprobar sus respuestas.
• Actividad 4: Creación de retos en grupos, donde diseñan problemas con números grandes para que otros los resuelvan, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración.

Cierre:

• Puesta en común de los retos creados y resolución en grupo.
• Reflexión: ¿Qué estrategias usamos para resolver estos problemas? ¿Qué aprendimos sobre números grandes?
• FC: Escribir en su cuaderno una estrategia personal para leer y escribir números grandes.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Bingo de Números" – con números de seis cifras, donde los alumnos identifican y marcan en sus cartones los números que se llaman.
• Actividad 2: Recapitulación de la semana: ¿Qué aprendimos y qué nos costó más?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto final: Los alumnos en equipos crearán un cartel gigante con ejemplos de números de seis cifras, sus representaciones en palabras y pictogramas, explicando en voz alta cómo los leen y escriben, usando los criterios del PDA.
• Actividad 4: Presentación del cartel a la clase, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre los logros y dificultades.
• Autoevaluación: Cada alumno responde a preguntas sobre su aprendizaje y participación.
• Preparación para la evaluación final y entrega del producto.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los estudiantes crearán un Cartel de Números Grandes, donde representarán al menos 10 números de seis cifras en diferentes formatos (numérico, en palabras, pictogramas). En él explicarán cómo leen y escriben estos números, y su utilidad en la vida cotidiana. Este producto evidencia su comprensión del valor posicional, la lectura y escritura de números grandes, y su capacidad de comunicar ideas con claridad. Los criterios de evaluación incluyen precisión, creatividad, explicación clara y trabajo en equipo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan promueve una participación activa, reflexiva y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando habilidades de pensamiento crítico, colaboración y comunicación.