Nombre del Proyecto

Astrónomas y astrónomos en acción

Asunto o Problema Principal

Indagación sobre los cuerpos celestes, satélites y cómo transmiten información, explorando movimientos y fenómenos naturales en el Sistema Solar.

Tipo

Indagación con enfoque STEAM y comunidad

Mes

Noviembre

Escenario

Aula y patio escolar

Metodología(s)

Investigación, aprendizaje basado en problemas y comunidad

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico, colaboración, comunicación y habilidades científico-tecnológicas

Contenidos y PDAs seleccionados

Sistema Tierra-Luna-Sol: movimientos, cambios, regularidades, características del movimiento de rotación y traslación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 158-173).

Fase 1: Conocer y definir el problema

Inicio motivador y recuperación de conocimientos previos sobre sonidos, movimientos y cuerpos celestes.

• Actividad inicial: Dialogar en equipo sobre qué saben del movimiento de la Luna, el Sol y los satélites.
• Recuperación de conocimientos previos: Revisión de experiencias con sonidos y objetos en movimiento, a partir del texto (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 158-173).
• Motivación: Mostrar un video corto sobre el movimiento de la Luna y el Sol, y preguntar qué observan.

Fase 2: Formular preguntas y hipótesis

Generar preguntas científicas y proponer hipótesis sobre los movimientos de los cuerpos celestes.

• Formular preguntas como: ¿Cómo se mueven la Tierra y la Luna? ¿Por qué vemos diferentes fases?
• Hipótesis inicial: “La Tierra gira sobre sí misma y eso causa el día y la noche”.
• Realizar un experimento sencillo con una pelota y una linterna para simular rotación y traslación (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 158-160).

Fase 3: Experimentación y análisis

Investigar características del movimiento del Sistema Solar, utilizando recursos manipulables y experimentos.

• Construir un modelo del Sistema Solar con materiales reciclados (pelotas, cartulina, etc.).
• Simular la rotación y traslación de la Tierra y la Luna.
• Observar cómo los movimientos generan cambios en los cuerpos y producen fenómenos naturales, como las fases lunares o los eclipses, usando recursos visuales y manipulables del texto.
• Registrar observaciones en sus cuadernos.

Fase 4: Conclusiones y diseño de soluciones

Analizar los resultados, relacionar con fenómenos naturales y diseñar una propuesta.

• Analizar cómo los movimientos explican fenómenos observados en su comunidad.
• Diseñar una maqueta o modelo que represente el movimiento de rotación y traslación, usando materiales diversos.
• Evaluar y mejorar el diseño en pequeños grupos.
• Preparar una exposición oral y visual del modelo (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 160-165).

Complementos: habilidades, aplicación y evaluación

Fomentar habilidades científicas, comunicación y reflexión crítica.

• Realizar debates y reflexiones sobre cómo la transmisión de información en satélites ayuda a conocer los cuerpos celestes.
• Reflexionar en equipo sobre lo aprendido y su importancia en la comunidad.
• Evaluar mediante rúbricas la comprensión del movimiento y la capacidad de comunicar sus ideas (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 166-173).

Etapa 1: Sensibilización

Reconocer la importancia del conocimiento del Sistema Solar y cómo puede beneficiar a la comunidad.

• Dialogar sobre cómo la información sobre el movimiento de los cuerpos celestes ayuda en actividades cotidianas y en emergencias, como las alertas sísmicas.
• Identificar necesidades en la comunidad relacionadas con la información astronómica o de seguridad (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 166).

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Investigar en comunidad acerca de fenómenos celestes y tecnologías para transmitir información.

• En pequeños grupos, investigar en la biblioteca escolar o internet sobre satélites y sistemas de comunicación.
• Compartir en plenario qué saben y qué desean aprender.

Etapa 3: Planificación del servicio

Diseñar propuestas para comunicar fenómenos astronómicos o alertas en la comunidad escolar.

• Elaborar un cartel o infografía sobre cómo los satélites transmiten información, usando materiales reciclados y recursos visuales (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 164-165).
• Diseñar un prototipo sencillo de alarma o señal de alerta, inspirado en las ideas del texto (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 165-166).

Etapa 4: Ejecución del servicio

Implementar la propuesta en la comunidad escolar.

• Crear y colocar en la escuela un cartel informativo o una maqueta de satélite comunicador.
• Simular una transmisión de información con un modelo de satélite y una señal visual o sonora.

Etapa 5: Reflexión y evaluación

Reflexionar sobre el impacto y aprendizaje.

• Compartir en grupos qué aprendieron y cómo aportaron a la comunidad.
• Evaluar el proyecto usando preguntas como: ¿Qué funcionó?, ¿Qué se puede mejorar?
• Registrar las experiencias y aprendizajes en un cuaderno.

Comprende y explica los movimientos de rotación y traslación del Sistema Solar

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Demuestra comprensión al explicar y modelar los movimientos.

Construye modelos y maquetas que representan los movimientos celestes

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Usa materiales manipulables y explica su funcionamiento.

Relaciona fenómenos naturales con los movimientos del Sistema Solar

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Identifica fases lunares, eclipses y cambios en el día y la noche.

Participa en actividades comunitarias y presenta sus resultados

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Participa activamente y comparte conocimientos con sus compañeros.

Reflexiona sobre la transmisión de información en satélites y tecnologías

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Explica con claridad cómo los satélites transmiten datos astronómicos.