Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Presentación rápida de los temas buscados por los niños (cada uno comparte en 1 minuto).
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo podemos organizarnos para encontrar la información rápidamente usando el orden alfabético?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller práctico: Los niños trabajan en pequeños grupos con diccionarios y catálogos para localizar palabras o temas específicos, practicando el orden alfabético.
• Actividad 4: Elaboración de una guía sencilla para localizar información en libros y diccionarios, con ejemplos y pasos claros.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre cómo usar el orden alfabético? ¿Por qué es importante?
• Tarea: Buscar en casa una palabra o tema, localizarla en un diccionario y traerla para la próxima actividad.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Compartir en parejas las palabras o temas que localizaron en casa.
• Actividad 2: Juego: "Busca y encuentra" — los niños usan la guía creada para encontrar información en libros o en internet, con el objetivo de responder una pregunta sencilla planteada por el docente.

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de textos informativos: Leer en grupo un texto breve (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 56) y discutir cuál es la idea principal y qué datos importantes se presentan.
• Actividad 4: Elaboración de esquemas o mapas mentales que resuman el sentido general del texto.

Cierre:

• Pregunta de reflexión: ¿De qué nos ayuda entender el sentido general de un texto?
• Tarea: Escribir una breve explicación en sus cuadernos sobre cómo buscan información y qué aprendieron hoy.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué fue lo más interesante que aprendieron esta semana sobre cómo buscar información?
• Actividad 2: Revisión grupal: Repasar en conjunto las actividades realizadas y los pasos para buscar, organizar y comprender información.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colectivo: Cada grupo elabora un cartel o mural que muestre el proceso de búsqueda y organización de información, usando dibujos, palabras clave y ejemplos.
• Actividad 4: Presentación de los murales y retroalimentación entre pares, destacando lo que aprendieron y lo que aún desean mejorar.

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Qué habilidades desarrollé esta semana? ¿Qué me gustaría aprender más?
• Reflexión final: Cómo puedo aplicar lo aprendido en otras materias y en la vida cotidiana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Cada grupo elaborará un cartel o mural que represente el proceso de búsqueda, organización y comprensión de información sobre un tema de interés, incluyendo preguntas, fuentes utilizadas, organización alfabética y el sentido general del texto.

Criterios de evaluación: