Fase 1: Planeación | Identificación | - Diálogo inicial en equipo para expresar qué saben sobre el Sol, la Luna y los eclipses, usando dibujos y palabras.
- Presentación de un video corto o imágenes del libro “Nuestros Saberes” (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 134-136) para motivar el interés y detectar ideas previas.
- Preguntas abiertas: ¿Qué pasa cuando vemos un eclipse? ¿Por qué creen que sucede?
|
| Recuperación | - Juego de roles: “La historia del día y la noche”, en donde los niños representan los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol.
- Uso de maquetas manipulables de los cuerpos celestes para explorar sus posiciones.
- Registro en un mural de las ideas previas y dudas que tengan sobre los eclipses y los movimientos.
|
| Planificación | - En equipo, diseñan un plan para investigar y crear un modelo de eclipses solares y lunares.
- Asignación de roles (investigador, constructor, presentador).
- Elaboran un calendario de actividades y recursos necesarios, incluyendo visitas a la biblioteca o uso de recursos digitales.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Realización de una dramatización donde los alumnos representan los movimientos de la Tierra, Luna y Sol durante un eclipse.
- Uso de linternas y bolas de foam para simular la propagación rectilínea de la luz y los eclipses.
- Debate guiado: ¿Qué cambios ocurren en la naturaleza durante un eclipse? (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 134-136)
|
| Comprensión y producción | - Elaboración de modelos tridimensionales usando materiales como plastilina, cartulina y bolas.
- Registro gráfico de los movimientos y posiciones en un esquema visual.
- Creación de una narración o historia que explique cómo se produce un eclipse, usando las narraciones del libro como referencia (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 134-136).
- Presentación en pequeños grupos, integrando lenguaje, arte y ciencia.
|
| Reconocimiento | - Rúbrica sencilla para autoevaluar la comprensión: ¿Puedo explicar por qué ocurre un eclipse? ¿Puedo representar con modelos los movimientos?
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió?
|
| Corrección | - Taller de ajustes: mejorar los modelos y explicaciones, guiados por el docente y los pares.
- Revisión y discusión en grupo sobre las dificultades y aciertos.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Preparar una pequeña exposición o feria astronómica en la escuela, donde los niños compartan sus modelos y explicaciones.
- Crear un mural con dibujos, esquemas y narraciones sobre los eclipses, incluyendo datos históricos y culturales.
|
| Difusión | - Invitar a las familias y comunidad a la feria para que conozcan el trabajo realizado y aprendan sobre los fenómenos astronómicos.
- Uso de recursos visuales (carteles, videos cortos) para explicar los eclipses en la comunidad.
|
| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre lo aprendido, qué cambios harían en su explicación inicial y qué nuevas dudas surgieron.
- Discusión sobre la importancia de respetar las ideas y conocimientos previos de todos.
|
| Avances | - Evaluación del proceso y productos mediante rúbricas y portafolio.
- Registro de evidencias: fotos, modelos, narraciones.
|