Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: ARTES
Asunto o Problema: Arte ecológico aplicado a problemas de la comunidad
Tipo: Proyecto interdisciplinario con enfoque STEAM y Aprendizaje Basado en Indagación (ABI)
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y espacios comunitarios
Metodologías: ABI, STEAM, Aprendizaje Colaborativo, Reflexivo
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Ciencias ambientales, Lengua y Comunicación, Ciencias Sociales
Contenidos y PDAs:
- Artes: Patrimonio cultural y manifestaciones artísticas que fomentan identidad y sentido de pertenencia.
- Ciencias: Problemas ambientales locales, conceptos de ecología y sostenibilidad.
- Lengua: Argumentación y expresión oral y escrita formal.
- Ciencias Sociales: Contexto comunitario, historia y cultura local.
PDA general: Reinterpreta manifestaciones artísticas del patrimonio cultural para promover conciencia ecológica y sentido de pertenencia, mediante la creación de una obra artística ecológica que refleje un problema ambiental de la comunidad.
Planeación Semanal (5 Días: Lunes a Viernes)
Lunes:
Inicio:
- Actividad 1: *Gancho motivador* — Mostrar una galería virtual de obras ecológicas y patrimoniales de diferentes comunidades (video, imágenes). Preguntar: ¿Cómo puede el arte reflejar nuestra cultura y nuestro entorno?
- Actividad 2: *Recuperación y conexión previa* — Debate breve: ¿Qué conocimientos tienen sobre patrimonio cultural, arte ecológico y problemas ambientales? Lluvia de ideas en grupos pequeños, compartiendo en plenaria.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Investigación profunda* — Presentación guiada sobre el patrimonio cultural local y ejemplos de arte ecológico. Analizar textos y ejemplos (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: *Trabajo colaborativo* — En equipos, identificar un problema ambiental de la comunidad y recopilar información (entrevistas, datos, imágenes). Cada grupo selecciona un problema para abordar en su obra artística ecológica.
Cierre:
- Reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendieron sobre su patrimonio y los problemas ambientales? ¿Qué esperan lograr con su proyecto? Plantear la pregunta: ¿Cómo podemos transformar un problema ambiental en una obra artística significativa?
Martes:
Inicio:
- Actividad 1: *Dinámica de conexión* — Juego de roles: cada estudiante representa un personaje del patrimonio cultural o un ecosistema local.
- Actividad 2: *Revisión de conocimientos previos* — Debate estructurado: ¿Qué relación existe entre cultura, arte y medio ambiente?
Desarrollo:
- Actividad 3: *Análisis crítico* — Investigar en fuentes digitales y bibliográficas sobre ejemplos de arte ecológico y patrimonio cultural (Fuente: Libro, Pág. 78).
- Actividad 4: *Propuesta creativa* — En equipos, diseñar bocetos preliminares de su obra artística ecológica, considerando materiales sostenibles y técnicas tradicionales de la comunidad.
Cierre:
- Compartir bocetos y reflexionar sobre cómo su obra refleja el problema ambiental y la cultura local. Pregunta para el día siguiente: ¿Qué materiales sostenibles podemos usar y qué técnicas tradicionales podemos integrar?