Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión colectiva de los aprendizajes de la semana mediante un mapa conceptual digital colectivo.
- Actividad 2: Preguntas guía: ¿Qué aprendieron sobre los conflictos interculturales?, ¿cómo creen que su papel puede transformar su entorno?
Desarrollo:
- Actividad 3: Producto final: cada grupo presenta su proyecto de plan de acción para promover el diálogo intercultural en su comunidad. Se realiza una exposición oral y visual, usando recursos digitales si es posible.
- Actividad 4: Evaluación entre pares, autocrítica y reflexión del proceso: ¿Qué funcionó?, ¿qué pueden mejorar?, ¿qué aprendieron sobre sí mismos y sobre los demás?
Cierre:
- Reflexión final: ¿Por qué el diálogo intercultural es fundamental para la paz social? Se plantean tareas para continuar promoviendo estos valores.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un Plan de Acción para el Diálogo Intercultural en su Comunidad Escolar, que incluya:
- Diagnóstico de la situación actual (investigación de conflictos existentes).
- Estrategias propuestas (actividades, campañas, talleres).
- Recursos necesarios y actores involucrados.
- Cronograma de implementación.
- Argumentación basada en las fuentes investigadas y en los principios del respeto y derechos humanos.
Criterios de evaluación:
- Claridad y pertinencia del diagnóstico.
- Originalidad y factibilidad de las estrategias.
- Uso correcto de evidencias y fuentes.
- Coherencia y organización del plan.
- Presentación oral y visual.
Rúbrica sencilla:
Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
Diagnóstico | Completo, profundo y fundamentado | Adecuado y claro | Parcial, superficial | Incompleto o incorrecto |
Estrategias | Innovadoras, realistas y bien argumentadas | Adecuadas y coherentes | Poco viables o poco argumentadas | Inadecuadas o ausentes |
Evidencias y fuentes | Variadas y bien citadas | Adecuadas | Limitadas | Ausentes |
Presentación | Creativa, clara y organizada | Clara y ordenada | Poco clara | Desorganizada |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registrar participación en debates, actividades en grupo y presentaciones.
- Registro anecdótico: Anotar avances, dificultades y actitudes durante las actividades.
- Preguntas de sondeo: Realizar preguntas abiertas que guíen la reflexión del proceso y profundicen en el entendimiento.
- Autoevaluación: Fichas reflexivas diarias o semanales, donde los estudiantes valoren su aprendizaje, habilidades y actitudes.
- Coevaluación: Evaluación entre pares en actividades de exposición, debate y trabajo en equipo, usando rúbricas sencillas.
- Evaluación del proceso: Enfatizar el aprendizaje, la participación activa, la argumentación y la colaboración, más allá del producto final.
Este enfoque promueve en los estudiantes un pensamiento crítico profundo, habilidades de comunicación formal e informal, conciencia intercultural, y la capacidad de aplicar conocimientos en contextos reales, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las competencias del nivel secundaria.