Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar una conversación con los niños preguntando qué saben sobre las mujeres y su labor en la alimentación y salud (recuperación de conocimientos previos).
- Mostrar imágenes y videos breves sobre el trabajo de mujeres en diferentes culturas relacionadas con salud y alimentación.
- Dialogar y registrar en un mural lo que conocen y lo que desean aprender.
|
| Recuperación | - Realizar un mural interactivo donde los niños compartan historias o datos sobre las mujeres en su familia o comunidad relacionadas con el cuidado y la alimentación (ejemplo: abuelas, madres).
- Juego de roles: personajes que representan diferentes roles femeninos en la comunidad, para activar conocimientos previos.
|
| Planificación | - En equipos, decidir qué aspectos específicos quieren incluir en su teatro de títeres (por ejemplo, la preparación de alimentos, cuidado de la salud, acciones sustentables).
- Elaborar un guion sencillo y definir quién será el narrador, los personajes, y las acciones.
- Crear un cronograma de actividades para la producción del teatro.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Crear títeres con materiales reciclados (calcetines, bolsas, cartón).
- Practicar la manipulación de títeres y la expresión oral, utilizando diálogos del guion elaborado.
- Realizar una pequeña representación para la clase, ajustando detalles.
|
| Comprensión y producción | - Investigar en libros, internet o entrevistas con familiares, información sobre cómo las mujeres contribuyen a la salud y alimentación en diferentes culturas.
- Escribir un breve texto descriptivo de su personaje o escena, revisándolo en equipo (Fuente: Libro, Pág. X).
- Ensayar la representación teatral en grupos, incorporando elementos visuales y narrativos.
|
| Reconocimiento | - Presentar el teatro de títeres frente a la clase o comunidad escolar.
- Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron, qué les costó y qué les gustó del proceso.
- Registrar las impresiones en un diario de aprendizaje.
|
| Corrección | - Recoger retroalimentación del público y de los compañeros.
- Mejorar los diálogos, movimientos y elementos visuales según las sugerencias.
- Ensayar nuevamente, incorporando los cambios.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Preparar una exposición final del teatro de títeres, invitando a otros grados o padres.
- Elaborar un cartel o cartelera que explique el papel de las mujeres en la salud y alimentación, con fotos y frases clave.
|
| Difusión | - Organizar una función teatral en la escuela donde se represente el teatro de títeres.
- Grabar la presentación y compartirla en la comunidad escolar.
- Crear un mural o exposición con los procesos y aprendizajes del proyecto.
|
| Consideraciones | - Reflexionar con los niños sobre la importancia del trabajo colaborativo y la empatía en el proyecto.
- Analizar cómo el teatro ayudó a comprender mejor el rol de las mujeres y la importancia de valorar su labor.
|
| Avances | - Evaluar si lograron comprender y comunicar la importancia del tema mediante la creación del teatro.
- Planificar futuras actividades para profundizar en el respeto a los derechos y en prácticas sustentables.
|