Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: Conozco mi planeta como parte del Sistema Solar
Asunto o Problema: Que los alumnos aprendan a reconocer el planeta Tierra como parte del sistema solar, así como comprender sus componentes y movimientos.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología: Investigación activa y colaborativa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos Seleccionados:
Lenguajes: Búsqueda y manejo reflexivo de información (PDA: determinar la información relevante del texto y registrarla con sus propias palabras).
Saberes y Pensamiento Científico: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios, movimientos, fenómenos naturales relacionados (PDA: representar con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, relacionándolos con el día, la noche y las estaciones).

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Inicio:

Actividad 1: Cuento motivador: "El viaje de Luna y Sol" (narración visual con títeres o ilustraciones) para despertar interés y conectar con el movimiento del Sol y la Luna.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas guiadas sobre qué saben sobre el día y la noche, y las estaciones del año. Ejemplo: "¿Qué pasa cuando sale el Sol? ¿Y cuando se oculta?"

Desarrollo:

Actividad 3: Exploración con modelos manipulables: Crear un modelo simple del sistema Tierra-Luna-Sol usando bolas, linternas y cartulina para observar los movimientos de rotación y traslación. *(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)*
Actividad 4: Registro gráfico y verbal: Cada niño dibuja y explica su modelo, identificando los movimientos principales.

Cierre:

Socialización en pequeños grupos: Cada grupo comparte su modelo y explica qué aprendieron sobre los movimientos de la Tierra y la Luna. Reflexión colectiva sobre la importancia de entender estos movimientos.

Inicio:

Actividad 1: Juego de roles: "¿Quién soy?" donde los alumnos actúan como el Sol, la Tierra y la Luna, realizando movimientos en el aula para entender sus relaciones.
Actividad 2: Preguntas previas: ¿Por qué creemos que hay día y noche?

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación guiada en textos cortos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X): Los niños leen en parejas fragmentos sencillos sobre cómo la Tierra gira y da vueltas al Sol.
Actividad 4: Resumen individual: Escribir en sus cuadernos qué aprendieron, usando sus propias palabras.

Cierre:

Debate en círculo: ¿Qué nos dice el movimiento de la Tierra sobre el día y la noche? Se registra una idea clave de cada alumno.