Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa inicial con los niños sobre qué saben y qué han escuchado acerca del cuidado del cuerpo y de las personas que aman.
• Uso de cuentos o dibujos que muestren situaciones de respeto y cuidado.
• Preguntas abiertas: “¿Qué significa cuidarse? ¿Qué podemos hacer para cuidarnos y cuidar a los demás?”

Recuperación

• Juego de roles: “El cuerpo y sus límites” donde los niños expresan qué tipos de contactos les gustan y cuáles no.
• Inventar una lista de acciones que ayudan a protegernos (lavarse las manos, decir “no” cuando algo nos incomoda).

Planificación

• Organizar un mural donde cada niño dibuja y escribe una acción para cuidarse.
• Definir roles para crear un pequeño “Equipo de Cuidado” que promueva el respeto y la protección.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Narración de cuentos o historias adaptadas que hablen de límites, respeto y protección (ejemplo: historia de un niño que dice “no” y pide ayuda).
• Presentación de materiales manipulables: figuras de plastilina o títeres que representen situaciones de respeto y riesgo.

Comprensión y producción

• Taller de creación de “tarjetas de límites”, donde cada niño representa con dibujos qué acciones son respetuosas y cuáles no.
• Elaboración de un cartel con normas para protegerse, usando imágenes y palabras sencillas.

Reconocimiento

• Ronda de reconocimiento: compartir qué aprendieron sobre sus límites y cómo pueden cuidarse.
• Juego de reconocimiento: identificar en imágenes situaciones de riesgo o respeto.

Corrección

• Revisión en grupo de las tarjetas y normas, ajustando lo que sea necesario y reforzando conceptos clave mediante cuentos o videos cortos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Dramatización de pequeñas escenas donde se practican respuestas adecuadas ante situaciones de riesgo, con ayuda de títeres o marionetas.
• Elaboración de un “Manual de Cuidado” sencillo con dibujos y palabras.

Difusión

• Presentación en la escuela de un cartel o mural con los aprendizajes y reglas de protección, para que otros niños y maestros las conozcan.
• Invitación a las familias a participar en talleres de respeto y cuidado.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre la importancia de respetar los límites propios y ajenos.
• Discusión sobre cómo denunciar situaciones que nos hacen sentir incómodos, usando un lenguaje sencillo y seguro.

Avances

• Evaluación a través de una pequeña historia o dibujo donde los niños muestren lo que aprendieron.
• Comentarios y preguntas para verificar comprensión y sentir confianza para expresar sus pensamientos.

Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos

Explorar lo que saben sobre el cuerpo y su cuidado

• Dibujo colectivo del cuerpo humano, identificando partes y funciones.
• Conversación sobre qué acciones ayudan a mantenernos sanos y seguros.

Fase 2: Preguntas y Hipótesis

Formular preguntas sobre límites y protección

• ¿Qué pasa si alguien nos toca en un lugar que no queremos?
• Hipótesis: “Si digo ‘no’ y pido ayuda, puedo estar más seguro.”

Fase 3: Análisis y Conclusiones

Analizar las respuestas y experiencias

• Revisión de historias o situaciones vividas en clase.
• Discusión guiada sobre qué acciones nos ayudan a sentirnos seguros.

Fase 4: Diseño y Divulgación

Crear propuestas de protección y compartir

• Diseño de un cartel o mural con recomendaciones para cuidar el cuerpo y pedir ayuda.
• Presentación del trabajo a la comunidad escolar.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plática sencilla sobre qué significa respetar y cuidar a las personas y a uno mismo.
• Mostrar imágenes que ejemplifiquen respeto, cuidado y límites.

Recolectemos

Saber previo sobre riesgos y protección

• Preguntar: “¿Qué cosas te hacen sentir bien o mal en tu cuerpo?”
• Lista de ideas y experiencias que los niños compartan.

Formulemos

Definir con claridad el problema ético/social

• ¿Qué hacemos si alguien nos hace sentir incómodos?
• ¿Cómo podemos ayudar a un amigo si está en peligro?

Organizamos

Planificación de acciones

• Grupos pequeños diseñan una “Campaña de respeto” con dibujos, canciones o dramatizaciones.

Construimos

Ejecutar estrategias

• Representaciones en teatro o títeres para practicar cómo responder.
• Elaboración de carteles con mensajes de protección y respeto.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisión en plenaria sobre qué aprendieron y qué pueden hacer en su comunidad.
• Preguntas reflexivas: “¿Qué harías si alguien te toca en un lugar que no quieres?”

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en la escuela y en la familia las campañas o dibujos realizados.
• Invitar a los papás a dialogar sobre el respeto y la protección en casa y en línea.