Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Leo
Asunto o Problema: Comprensión lectora de textos autobiográficos y secuencias temporales
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos:
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Identificación de relaciones temporales en textos autobiográficos (secuencia, simultaneidad y duración).
PDAs:
Leer textos autobiográficos e identificar relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración.

Inicio:

Actividad 1: Presentación del proyecto mediante un video corto y dinámico sobre la importancia de la lectura autobiográfica en la vida cotidiana.
Actividad 2 (Recuperación de conocimientos previos): Preguntas abiertas: "¿Qué saben sobre las autobiografías? ¿Alguna vez han leído o contado una historia de su vida?"

*Objetivo:* Activar conocimientos y generar interés.

Desarrollo:

Actividad 3: Lectura guiada de un fragmento autobiográfico sencillo (ejemplo de una historia personal). Los estudiantes resaltan en colores diferentes las partes que indican secuencias, eventos simultáneos y duraciones (Fuente: Libro, Pág. X).
Actividad 4: Dibujar un esquema visual en cartulina o papel sobre la secuencia de eventos del texto leído, identificando relaciones temporales.

*Material:* Cartulinas, marcadores, fichas de colores.

Cierre:

Compartir en parejas los esquemas creados y reflexionar: ¿Qué aprendieron sobre las relaciones temporales en las historias?
Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante entender el orden y el tiempo en las historias que leemos?"

Inicio:

Actividad 1: Juego rápido: "Memoria temporal" — Los estudiantes escuchan una secuencia de eventos narrados por el docente y deben ordenarlos en su cuaderno.
Actividad 2: Pregunta interactiva: "¿Qué pasa primero, después o mientras sucede algo?" para activar conocimientos sobre relaciones temporales.

Desarrollo:

Actividad 3: Análisis colectivo de un texto autobiográfico más extenso, en el que los estudiantes identifican y marcan relaciones temporales con diferentes colores (secuencia, simultaneidad, duración).
Actividad 4: Crear una línea del tiempo con los eventos principales del texto, resaltando relaciones temporales y usando materiales manipulables (cintas, fichas, dibujos).

*Material:* Cinta, fichas, imágenes.

Cierre:

Socializar las líneas del tiempo en pequeños grupos y comentar cómo las relaciones temporales ayudan a entender mejor la historia.
Reflexión: "¿Qué dificultad tuvieron al identificar las relaciones temporales? ¿Cómo pueden ayudarnos en otras lecturas?"