Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Conozcámonos mejor para hacer equipo
Asunto o Problema Principal: Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno social y natural.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje por proyectos, indagación STEAM y aprendizaje y servicio.
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Describir objetos, lugares y seres vivos; comunicar oral y escrito.
- Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural, impacto humano.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocimiento del propio lugar y relaciones con otros seres vivos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Reconocer su historia personal y familiar.
Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | - En grupos, responder preguntas: ¿Cómo se dirigen a sus compañeros? ¿Por qué es importante conocer a sus amigos?
- Jugar a "La tienda de don Juan" para explorar formas de saludarse y convivir (Fuente: Libro, Pág. 11).
|
| Recuperación | - Dibujar una característica que los distingue y compartir con el grupo.
- Reflexionar sobre cómo cambian y crecen.
|
| Planificación | - Reunir fotografías y documentos familiares para crear un collage.
- Planear el esquema del periódico mural con ayuda del maestro.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Entrevistar a familiares con preguntas preparadas (¿Qué te hace único? ¿Qué te gusta de tu familia?).
- Compartir en pequeños grupos los hallazgos.
|
| Comprensión y producción | - Elaborar collages con fotos, documentos, dibujos y caligramas (Fuente: Libro, Pág. 15).
- Escribir descripciones cortas de sí mismos y de sus familias.
|
| Reconocimiento | - Presentar los collages en la escuela y en casa.
- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y las similitudes/diferencias.
|
| Corrección | - Revisar y ajustar los collages y textos con ayuda del maestro y compañeros.
|
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 3: Intervención | Integración | - Compartir los collages en una exposición en el aula y en la comunidad escolar.
- Dialogar sobre la importancia de reconocer nuestras raíces y diferencias.
|
| Difusión | - Invitar a familiares a ver los collages y participar en una pequeña feria de conocimiento.
|
| Consideraciones | - Reflexionar sobre cómo las actividades humanas impactan en la comunidad y el ambiente.
|
| Avances | - Evaluar el producto final y el proceso de aprendizaje con una rúbrica sencilla y preguntas reflexivas.
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1 | Introducción, conocimientos previos | - Dialogar sobre qué saben de su entorno social y natural.
- Explorar en el aula qué objetos, lugares y seres vivos conocen.
|
Fase 2 | Preguntas de indagación | - Formular preguntas como: ¿Cómo cambian las plantas con el tiempo? ¿Qué impacto tienen las actividades humanas en el agua y el suelo?
|
| Explicación inicial | - Realizar pequeñas observaciones con fotografías, dibujos o experimentos sencillos.
|
Fase 3 | Conclusiones | - Analizar los resultados y responder a las preguntas iniciales.
- Discutir cómo las actividades humanas afectan el medio ambiente y qué podemos hacer para cuidarlo.
|
| Diseño y construcción | - Crear propuestas para reducir el impacto en la comunidad (reciclar, cuidar plantas).
- Evaluar las ideas y compartir en pequeños grupos.
|
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Elaborar un mapa conceptual del entorno y sus cambios.
- Registrar en un diario de campo las observaciones diarias.
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Presentar un problema: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno?
- Dialogar sobre la importancia de proteger el ambiente y respetar a los seres vivos.
|
Recolectemos | Saber previo | - Identificar qué saben acerca del cuidado del agua, plantas y animales.
- Preguntar: ¿Qué hacemos en casa y en la escuela para cuidar la naturaleza?
|
Formulemos | Definir el problema | - Delimitar el problema: ¿Cómo podemos cuidar mejor nuestro entorno escolar y familiar?
|
Organizamos | Planificación | - Formar equipos y diseñar propuestas para mejorar el cuidado del ambiente en su comunidad escolar.
|
Construimos | Ejecutar | - Realizar actividades como plantar, limpiar o reciclar en la escuela.
|
Comprobamos y analizamos | Evaluar | - Revisar si las acciones tuvieron impacto y qué aprendieron.
|
Compartimos | Socializar | - Presentar las propuestas y resultados en un mural o asamblea escolar.
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Sensibilización | Reconocer necesidades | - Preguntar a la comunidad qué necesita ayuda para mejorar su entorno.
|
Investigación | Identificar causas y soluciones | - Entrevistar familiares y vecinos sobre qué acciones ayudan a cuidar la comunidad.
|
Planificación | Diseñar un proyecto de ayuda | - Elaborar un plan para sembrar árboles, limpiar espacios o recolectar basura.
|
Ejecución | Implementar el proyecto | - Realizar actividades como limpiar un parque o crear un huerto escolar.
|
Evaluación y reflexión | Analizar impacto | - Reflexionar en grupo sobre cómo ayudaron y qué aprendieron del proceso.
|
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Describe oral y escrita objetos, lugares y seres vivos en su entorno. | | | | |
Participa activamente en actividades de indagación y creación de productos. | | | | |
Reflexiona sobre el impacto humano en el ambiente y propone acciones. | | | | |
Colabora en la creación y exposición del collage y proyectos comunitarios. | | | | |
Demuestra comprensión del valor de su historia familiar y sus raíces. | | | | |
Este esquema estructurado permite que los niños desarrollen habilidades de comunicación, pensamiento crítico, colaboración y responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, a través de actividades creativas, significativas y contextualizadas.