Fase 1: Planeación | Identificación | - Comenzar con una actividad de reconocimiento del entorno escolar y familiar, invitando a los niños a señalar letreros, avisos o carteles que hayan visto en casa o en la escuela.
- Preguntar: “¿Qué figuras ven en los carteles o en las señales?” para activar conocimientos previos.
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| Recuperación | - Juego de “Buscar y Encontrar”: los niños recorren el aula en parejas y buscan objetos, dibujos o carteles con figuras geométricas, mencionando sus nombres y características.
- Diálogo breve para expresar qué saben sobre las figuras y los letreros que han visto.
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| Planificación | - En grupo, los niños diseñan un cartel o aviso sencillo sobre un tema que les interese, usando figuras geométricas.
- Se asignan roles para dibujar, escribir y decorar, promoviendo la colaboración.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Realización de una salida virtual o visita a un lugar cercano (por ejemplo, la escuela o un mural en la comunidad) para observar letreros y figuras en su contexto real.
- Conversación en círculo sobre lo que vieron y qué figuras identificaron.
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| Comprensión y producción | - Creación de un mural colaborativo en el aula con figuras geométricas y dibujos relacionados con la comunidad, usando materiales manipulables: cartulina, papel, figuras geométricas de cartón, recortes, etc.
- Lectura en voz alta de los letreros y mensajes creados, promoviendo la expresión oral.
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| Reconocimiento | - Exhibición del mural y los carteles en el aula o en un espacio visible para toda la comunidad escolar.
- Rúbrica sencilla para evaluar la participación, la creatividad y el uso correcto de las figuras geométricas.
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| Corrección | - Retroalimentación grupal para mejorar los carteles o dibujos, corrigiendo detalles y reforzando el aprendizaje de las características de las figuras.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración de un pequeño libro o cartel con las figuras y letreros del entorno, promoviendo la narración oral y escrita.
- Práctica de lectura en pares, con énfasis en la pronunciación y entonación.
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| Difusión | - Presentar en una pequeña feria en la escuela, explicando el significado de las figuras y letreros creados, invitando a otros niños y docentes.
- Uso de recursos visuales y manipulables para facilitar la comprensión.
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| Consideraciones | - Reflexión en círculo sobre qué aprendieron sobre las figuras y los letreros en su comunidad.
- Discusión sobre la importancia de la lectura y la comunicación visual en la vida cotidiana.
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| Avances | - Registro fotográfico de los trabajos y exposiciones, evaluación con rúbrica y anecdótica, y planeación de acciones futuras para fortalecer la lectura y la creatividad.
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