Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: UN VIAJE A TRAVÉS DEL TIEMPO
Asunto o Problema: Elaborar un álbum que muestre instrumentos y objetos del pasado y del presente, describiendo su uso, y comparar los roles de mujeres y hombres en diferentes épocas para valorar la igualdad de género. Además, escribir una carta al "yo" del futuro proponiendo mejoras en la convivencia entre géneros.
Tipo: Por fases metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Igualdad de género
Contenidos:
- Lenguajes: Comunicación a distancia, uso de conectores secuenciales y temporales (en primer lugar, posteriormente, al mismo tiempo, más tarde, antes, cuando, a fin de dar claridad).
- Pensamiento Científico: Suma y resta, operaciones inversas, resolución de situaciones problema con algoritmos convencionales.
PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Elaborar un álbum descriptivo y una carta al futuro.
- Pensamiento Científico: Resolver sumas de hasta cuatro cifras vinculadas a su contexto.
Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas
TABLA: Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Charla inicial sobre objetos y herramientas del pasado y del presente.
- Rincón de preguntas: ¿Qué objetos creen que usaban las personas en diferentes épocas?
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| Recuperación | - Juego de memoria con imágenes de objetos antiguos y modernos.
- Plática previa: ¿Qué saben sobre los roles de hombres y mujeres en distintas épocas?
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| Planificación | - En pequeños grupos, diseñan un esquema del álbum: qué objetos incluirán y cómo describirán su uso.
- Asignación de roles: quién investigará, quién escribirá, quién ilustrará.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita virtual o física a un museo o rincón con objetos históricos (si es posible).
- Inventario de objetos en el aula o en casa, con ayuda de la familia.
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| Comprensión y producción | - Creación del álbum: cada niño describe un objeto, usando conectores temporales y secuenciales (Fuente: Libro, pág. X).
- Elaboración de la carta al "yo" del futuro, proponiendo ideas para mejorar la convivencia.
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| Reconocimiento | - Presentación oral de los objetos y su descripción.
- Intercambio de cartas en pequeños grupos, comentando las propuestas.
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| Corrección | - Revisión en parejas, ajustando textos y descripciones.
- Participación en una asamblea para compartir aprendizajes y dudas.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración de un mural colaborativo con imágenes, descripciones y mensajes sobre igualdad y roles.
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| Difusión | - Presentación del álbum y las cartas a la comunidad escolar o familia mediante una exposición virtual o presencial.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la igualdad de género? ¿Cómo podemos mejorar en nuestro entorno?
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| Avances | - Evaluación de los productos y procesos, proponiendo nuevas ideas para continuar aprendiendo.
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TABLA: Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Charla sobre objetos del pasado y presente, y roles de género en diferentes épocas.
- Dialogar sobre cómo la tecnología y las herramientas han cambiado.
| - Preguntas guía: ¿Qué objetos usaban las personas antes? ¿Qué objetos usamos ahora?
- Dibujo de objetos antiguos y modernos.
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Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular hipótesis: ¿Cómo han cambiado los objetos y los roles de género?
- Investigar en libros, internet o entrevistas.
| - Crear un esquema comparativo entre objetos y roles en diferentes épocas.
- Realizar pequeñas entrevistas a familiares.
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar la información recolectada, comparando cambios y similitudes.
- Reflexionar sobre la importancia de la igualdad.
| - Elaborar mapas mentales o gráficos comparativos.
- Discusión en plenaria: ¿Qué aprendimos?
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Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | - Diseñar propuestas para promover la igualdad en el presente.
- Crear productos visuales, como posters o presentaciones.
| - Construir modelos simples de objetos del pasado y presente.
- Presentar propuestas en una feria escolar.
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Complementos: Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover habilidades de trabajo en equipo, respeto y pensamiento crítico.
- Evaluar el proceso y resultado con rúbricas sencillas.
| - Reflexión grupal: ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar?
- Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer mejor?
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Actividades Creativas y Significativas
- Recuperación de conocimientos previos: Juego de "¿Qué objeto es?" con imágenes y objetos reales o manipulables.
- Creación del álbum: Uso de material reciclado, dibujos, recortes y textos cortos, integrando conectores temporales y secuenciales para narrar la historia de los objetos (Fuente: Libro, pág. X).
- Carta al futuro: Ejercicio de escritura creativa, en el que expresan sus ideas para un mundo más justo y respetuoso, usando un tono reflexivo y positivo.
- Presentaciones orales: Uso de recursos visuales y gestuales para fortalecer la expresión oral y la colaboración.
- Mural colaborativo: Elaboración en mural del proceso y resultados, promoviendo la inclusión y el trabajo en equipo.
Autoevaluación y Coevaluación
- Rúbrica sencilla para la autoevaluación:
¿Puedo describir bien un objeto del pasado y del presente? (Sí/No)
¿Usé conectores adecuados en mi texto? (Sí/No)
¿Contribuí en el trabajo en equipo? (Sí/No)
¿Propuse ideas para mejorar la convivencia? (Sí/No)
- Preguntas reflexivas:
- ¿Qué aprendí sobre los roles de mujeres y hombres en diferentes épocas?
- ¿Cómo puedo contribuir a una mejor convivencia en mi comunidad?
- Coevaluación:
- Cada grupo comparte su álbum y propuestas, recibiendo retroalimentación constructiva de sus compañeros.
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Criterios de Evaluación
Producto Final:
- Un álbum ilustrado y descriptivo de objetos del pasado y del presente, que incluye una breve descripción, el uso y una reflexión sobre la igualdad de género.
- Una carta al "yo" del futuro con propuestas para mejorar la convivencia y promover la igualdad.
Criterios de Evaluación:
- Claridad y creatividad en las descripciones e ilustraciones.
- Uso correcto de conectores temporales y secuenciales.
- Reflexión significativa en la carta, proponiendo acciones concretas.
- Participación activa en todas las etapas del proyecto.
- Trabajo colaborativo y respeto en el equipo.
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de investigación, expresión oral y escrita, pensamiento crítico y sensibilidad social, promoviendo una educación inclusiva y equitativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.