Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Conociendo el perímetro, área y noción de volumen en mi entorno |
|---|---|
Asunto/Problema | Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, sumando la longitud de sus lados o multiplicando el número de lados por la medida de uno. |
Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
Mes | Febrero |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje activo, colaborativo y lúdico |
Ejes Articuladores | Inclusión, Pensamiento crítico |
Contenidos seleccionados | Cálculo de perímetro y área (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
PDAs seleccionados | Distingue unidades lineales y cuadráticas en polígonos, construye y usa fórmulas para áreas de rectángulos, romboides y triángulos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Juego de recuperación: "El detective de formas", donde los niños identifican objetos en el aula con diferentes formas y tamaños, relacionando con conceptos de perímetro y área.
- Pregunta motivadora: ¿Qué objetos en nuestro entorno tienen perímetros diferentes pero áreas iguales? ¿Y cuáles con áreas diferentes pero perímetros iguales?
Desarrollo:
- Presentación visual y manipulativa: uso de retículas cuadriculadas y figuras recortables para explorar polígonos y calcular perímetros sumando lados.
- Actividad práctica: construir en papel diferentes polígonos (cuadrados, rectángulos, triángulos) y calcular su perímetro manipulando las figuras.
Cierre:
- Socialización: cada grupo comparte su figura y explica cómo calcularon el perímetro, reflexionando sobre las fórmulas utilizadas.
Martes
Inicio:
- Reto visual: Observa diferentes figuras en una lámina y predice cuál tiene mayor o menor perímetro y área, justificando sus ideas.
Desarrollo:
- Actividad cooperativa: con hilos o cintas, construir polígonos en el suelo y medir sus lados con reglas o metros, sumando para obtener el perímetro.
- Uso de retículas: calcular áreas de rectángulos y triángulos en pequeñas tarjetas, comparando resultados.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las relaciones entre perímetro y área? ¿Pueden diferentes figuras tener el mismo perímetro pero diferentes áreas?