Planeación Didáctica de Primer Grado: Semana de las Emociones

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Un museo de las emociones
Asunto o Problema Principal: Los alumnos no saben controlar sus emociones
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología: Servicios (Participativa, colaborativa)
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos seleccionados:

• Lenguajes: descripción de objetos, lugares y seres vivos; reconocimiento de la lectura y escritura de izquierda a derecha.
• Saberes y Pensamiento Científico: impacto de actividades humanas en el entorno, clasificación de objetos por características.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: cuidado y respeto por seres vivos y naturaleza.
• De lo Humano y lo Comunitario: sentido de pertenencia y reconocimiento del lugar donde vive el alumno.

PDAs:

• Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
• Observa, manipula y compara objetos para clasificarlos.
• Explora relaciones de cuidado, respeto y empatía hacia seres vivos y la naturaleza.
• Ubica referentes de su comunidad y escuela.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Charla dialogada sobre las emociones que hemos sentido en la semana pasada. La maestra invita a los niños a compartir alguna emoción que hayan experimentado, usando gestos y palabras simples. (Relación con el reconocimiento y expresión emocional, PDA: analizar emociones y expresarlas con respeto).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una emoción? ¿Cómo se sienten? Los niños dibujan en su cuaderno una cara que exprese una emoción que recuerden (alegría, tristeza, enojo, miedo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada del texto del libro (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 212-213) sobre cómo identificar y expresar emociones en las personas y en las comunidades. Los niños comentan en pequeños grupos qué emociones reconocen en las ilustraciones y qué gestos hacen al sentir esas emociones.
• Actividad 4: Juego "El espejo de las emociones": en parejas, uno imita una emoción (sorpresa, enojo, alegría) y el otro la imita también, para reconocer gestos y expresiones faciales. Se reflexiona sobre la importancia del respeto en la expresión emocional.

Cierre:

• Actividad final: Compartir en círculo qué emoción les gustaría aprender a expresar mejor y por qué. La maestra invita a expresar con una palabra y un gesto.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre las emociones, para activar la memoria y el ritmo. Ejemplo: "Las emociones son como colores, cada una tiene su tono".
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos expresar nuestras emociones respetando a los demás? Se hace un mural colectivo con dibujos de gestos adecuados e inadecuados para expresar sentimientos.