Saberes y Pensamiento Científico

Contenidos:

• Medición de longitud, masa y capacidad.

PDA:

• Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “x” (por) para representarla.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenidos:

• Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con actividades humanas cotidianas, ciclos agrícolas y festividades, vinculados con nociones de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después").

PDA:

• Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando contacto físico sano y aquél que causa incomodidad, considerando también el uso de internet y redes sociales.

De lo Humano y lo Comunitario

Contenidos:

• La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje.

PDA:

• Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que lo hacen una persona única, valorando y respetando la diversidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Como inicio, se realiza una asamblea con los niños y la comunidad para hablar sobre la convivencia y las acciones que promueven un ambiente respetuoso y amigable. Se invita a los niños a compartir experiencias que hayan tenido en la comunidad relacionadas con el respeto y la colaboración.

Recuperación

• Se realiza una lectura compartida de un cuento breve sobre la amistad y el respeto (puede ser un cuento comunitario o adaptado). Luego, en círculo, los niños expresan qué acciones consideran importantes para convivir bien. (Fuente: Libro, Pág. X)

Planificación

• En pequeños grupos, los niños diseñan un cartel o cartelito que promueva la buena convivencia, asignando roles para decorar y colocar en lugares visibles de la comunidad. Se pactan tareas y responsabilidades.

Acercamiento

• Visita guiada por la comunidad para identificar espacios donde se promueve o se podría promover la buena convivencia. Se toman fotos o se hacen dibujos de estos lugares. Se reflexiona sobre cómo cada espacio puede mejorar si todos colaboran.

Comprensión y producción

• Los niños crean pequeños recados o mensajes en carteles, en los que expresan ideas de respeto y colaboración, usando letras y dibujos. Estos textos serán leídos en voz alta y compartidos con la comunidad (PDA). Fuente: Libro, Pág. X.

Reconocimiento

• Se realiza una exposición en la comunidad con los carteles y mensajes creados, invitando a familiares y vecinos a participar, reconociendo el esfuerzo y las ideas de los niños.

Corrección

• Se hace una retroalimentación grupal sobre los mensajes, destacando aspectos positivos y proponiendo mejorar aquellos que puedan ser más claros o amables.

Integración

• En grupos, los niños elaboran una pequeña obra de teatro o dramatización que muestre situaciones de buena convivencia en la comunidad. Se ensaya y se presenta ante los compañeros y algunos miembros de la comunidad.

Difusión

• Se realiza una feria o reunión comunitaria donde los niños leen sus mensajes y presentan la obra, promoviendo así una cultura de respeto y colaboración.

Consideraciones

• Se reflexiona en plenario sobre lo aprendido, qué cambios pueden hacer en su comunidad y cómo pueden seguir promoviendo la convivencia en su día a día.

Avances

• Se registra un video o fotografías del proceso y las actividades para evaluar la participación y el impacto en la comunidad y en los niños.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Los niños observan objetos de diferentes tamaños y pesos en su aula o en la comunidad, discuten qué tan largos o pesados son, y cómo pueden medirlos con reglas, balanzas o vasos medidores. Se plantea la pregunta: ¿Cómo podemos medir cosas en nuestra comunidad?

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Se propone que los niños hagan hipótesis: "¿Es más largo un palo o una piedra?" o "¿Qué objeto es más pesado?" y se diseñan experimentos sencillos para medir o comparar usando material manipulable (reglas, balanzas, vasos).

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizan los resultados y descubren que para comparar longitudes o pesos, necesitan instrumentos específicos. Se reflexiona sobre la importancia de medir en la vida cotidiana y en la comunidad.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Los niños diseñan una pequeña "estación de medición" con materiales reciclados y explican en qué situaciones pueden usarla en su comunidad. Presentan sus propuestas a sus compañeros y la comunidad.

Presentamos

• Se plantea un problema: "¿Cómo podemos cuidar los espacios verdes y promover que todos respeten la naturaleza en nuestra comunidad?" Los niños comparten ideas y experiencias previas.

Recolectemos

• Se realiza una lluvia de ideas sobre qué acciones realizan en su comunidad para cuidar la naturaleza y qué podrían hacer mejor. Se recopilan dibujos, recortes o pequeñas entrevistas.

Formulemos

• En grupos, los niños definen acciones concretas para mejorar el cuidado del entorno, como sembrar plantas, recoger basura o cuidar los árboles.

Organizamos

• Elaboran un plan de acción con tareas específicas y roles para implementar en la comunidad.

Construimos

• Ejecutan las actividades, como sembrar en un espacio comunitario o limpiar un parque cercano.

Comprobamos y analizamos

• Revisan los cambios logrados y reflexionan sobre la importancia del respeto a la naturaleza y la comunidad.

Compartimos

• Realizan una exposición o reunión para mostrar sus acciones y resultados, invitando a familiares y vecinos a participar y valorar el esfuerzo.

Etapa 1

• Se sensibiliza a los niños sobre las necesidades de la comunidad, mediante historias o relatos sobre ayuda y colaboración.

Etapa 2

• Los niños expresan qué saben y qué quieren aprender sobre las características de su comunidad y sus vecinos, realizando entrevistas o dibujos.

Etapa 3

• Diseñan un proyecto de servicio para ayudar en su comunidad, por ejemplo, crear un mural, organizar una limpieza o un intercambio de libros.

Etapa 4

• Ejecutan el proyecto, involucrando a otros niños, familiares y vecinos.

Etapa 5

• Evalúan y reflexionan sobre el impacto del servicio, compartiendo las experiencias y aprendizajes con la comunidad.

El niño lee en voz alta textos de su elección con claridad y confianza.

Reconoce y respeta las diferencias y características propias y de los demás en la comunidad.

Participa en actividades de medición y resuelve problemas sencillos vinculados a su entorno.

Propone acciones para mejorar la convivencia y el cuidado del espacio comunitario.

Participa activamente en la creación y difusión de mensajes de respeto y colaboración.