Martes

Inicio:

• Actividad 1:

*Dinámica:* "El detective del pasado". Los estudiantes reciben pistas sobre un hallazgo fósil misterioso (ejemplo: restos de mamuts en Yucatán). Se invita a que formulen hipótesis sobre su origen y significado.

• Actividad 2:

*Revisión de conocimientos previos:* En debates cortos, los estudiantes expresan ideas sobre la biodiversidad actual y cómo la actividad humana ha cambiado los ecosistemas.

Desarrollo:

• Actividad 3:

*Trabajo de investigación:* Cada equipo investiga el impacto de las actividades humanas en la pérdida de biodiversidad y en la destrucción de sitios arqueológicos y paleontológicos en México. Incluyen:

• Deforestación y expansión urbana.
• Proyectos de infraestructura y su impacto ecológico y cultural.
• Casos específicos (ejemplo: Yucatán y los sitios afectados por obras viales).

*(Fuente: Libro, Pág. 48-50)*

• Actividad 4:

*Debate estructurado:* ¿Es posible equilibrar desarrollo y conservación? Los equipos defienden diferentes posiciones, apoyados en investigaciones y datos.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué acciones podemos proponer para proteger nuestro patrimonio natural y cultural?
• Preparación para la presentación del miércoles.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1:

*Dinámica visual y artística:* Análisis de arte rupestre y vestigios culturales de diferentes regiones mexicanas. Los estudiantes interpretan los significados y expresiones estéticas, relacionándolo con la historia y cultura.

• Actividad 2:

*Recuperación de conocimientos:* Lectura crítica de un texto sobre la importancia del arte prehistórico en la comprensión de las culturas antiguas (Fuente: Texto de lectura asignado).

Desarrollo:

• Actividad 3:

*Proyecto colaborativo:* En equipos, diseñan una propuesta de conservación y difusión de un sitio arqueológico o fósil en México. Incluyen:

• Estrategias de protección.
• Alternativas de educación y sensibilización.
• Uso de recursos digitales (videos, infografías).

*(Fuente: Pág. 52-54 del libro)*

• Actividad 4:

*Simulación de presentación:* Cada grupo prepara y comparte su propuesta en formato digital, argumentando la importancia de su sitio y las acciones propuestas.

Cierre:

• Reflexión sobre cómo el arte y la cultura son herramientas para valorar nuestro patrimonio.
• Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí sobre conservación y cultura prehistórica?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1:

*Juego de roles:* Los estudiantes representan a diferentes actores sociales (científicos, comunidades locales, funcionarios gubernamentales) discutiendo un proyecto de infraestructura que afecta un sitio arqueológico.

• Actividad 2:

*Lluvia de ideas:* ¿Qué valores y principios deben guiar las decisiones sobre conservación y desarrollo?

Desarrollo:

• Actividad 3:

*Elaboración de un plan de acción:* En equipos, diseñan un plan que contemple:

• La protección del patrimonio paleontológico y arqueológico.
• La participación comunitaria y la educación ambiental.
• La integración de conocimientos científicos, históricos y artísticos.
• Uso de recursos digitales para difundir el plan.
• Actividad 4:

*Presentación y discusión:* Cada grupo comparte su plan, recibe retroalimentación y propone mejoras.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Cómo podemos contribuir desde nuestra comunidad a la conservación del patrimonio?
• Preparación para el cierre del proyecto.